随着科学技术的不断进步和教学改革的不断发展，信息技术作为现代化的教学手段已经越来越多地被运用于体育教学之中，体育教师应该借助信息技术来实现教学的现代化、学习方式的多样化。
　　一、优化教学情境设计，激发学生学习体育的兴趣
　　在今天信息技术这一高科技的教学手段面前，我们同样要平心静气，教材该如何取舍，紧要处该如何启发点拨，偶发事件该如何处理，这些不仅需要教师的精心谋划安排，更需要教师的教学机智去灵活机动地处理。多媒体只能是教学的“助力军”而非“主力军”，我认为，它是为了实现教学目的，通过创设相关的故事情节和情境氛围，从而提高学生体育学习情趣的一种新型的教学方法。如将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的游戏，就是铺设垫子作“草地”，把栏架当作“铁丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”等，让学生进行滚爬、跳跨、钻绕、跑跳、闪躲等动作的练习，最后将信送到“目的地”。在这样的教学活动中，学生的思维异常活跃，练习的情绪十分高涨，学习的效果也得到了极大的提高。
　　二、优化教法与学法，营造良好的课堂气氛
　　在教学过程中，要营造良好的情感氛围，建立融洽民主的师生关系，教师要以情感人，通过自己的神态、语言，以亲切的态度来感染学生、鼓励学生，充分调动他们的非智力因素，激发学生学习兴趣，从而活跃课堂气氛。
　　我在授课时，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。在讲篮球三步上篮时可以用多媒体课件，先分解动作展示，让学生观察每一个分解动作，特别是空中动作，再将成功动作与失败动作对比，让学生观察、对比，在大脑中形成动作概念。在实践中，教师稍加示范，学生就掌握了。另外在设置场地上，有的场地采用多媒体课件，设置成半圆形、梯队形的、五角形的、马蹄形等不同常规的场景设计，给学生一种新奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习，一会儿小组结伴练习。有时在音乐的伴奏下，师生一起模仿各种跳跃活动等。这种组织方式给学生营造了良好的学习氛围，激发了学生的练习激情，为课堂能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。
　　三、体育课堂信息技术优化的作用
　　要真正做到活跃课堂气氛，彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形等对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，灵活运用多媒体课件，激发学生兴趣。
　　对于体育理论课，尽管教师讲解时煞费苦心，但学生反应平淡，整个课堂是压抑死板的，其教学效果可想而知。如果在教学中，能正确运用电教媒体，就可能很好地增强教学效果，活跃课堂气氛。学生的认知是以形象思维为主，对于较为抽象枯燥的理论知识，就难以理解，而借助电教媒体，则可以化抽象为形象，化枯燥为有趣，把理论虚拟转化为有形有声。利用静止或活动的图像对学生多种感官的刺激，引起注意，激发兴趣，激活思维，从而引起学生主动学习，提高学习效率。
　　四、体育课堂信息技术化应注意的问题
　　1.我们广大体育教育工作者都知道，中学体育教学大多数是室外课，都应以学生直接的身体练习为基础，再加之部分学校校园网络资源不是很充分。所以，教师应在备课时，精心准备好相关资料和器材。
　　2.体育课的课时比较少，学生大多数锻炼时间是在课后。所以，教师要通过体育课上巧妙应用信息技术的讲解，培养学生课后阅读、使用多媒体的方法与能力，让学生亲自体验运用信息技术的功效。
　　3.运用多媒体演示教学能同时呈现文字、图像、声音、动画等要素，以全方位的立体模式传送信息，可以增大课堂传输的信息量，使学生进行完整学习，提升学习效率。如此，使学生积极参与学习，有效地理解和掌握知识，但是也要结合传统教学方式。我们应该明白，运用多媒体教学一定要注意不能完全摒弃传统的教学方式，两者应该是相辅相成的。
　　总之，由于各种教学媒体具有不同的功能，各有所长，所以信息技术在体育教学中广泛应用，必然会对教学过程产生深刻的影响。
　　参考文献
　　钟玉琢、沈洪等.多媒体技术及其应用［M］.北京：机械工业出版社，2004.
　　（责任编辑　谭有进）