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刘开渠是我国当代杰出的雕塑艺术大师、美术教育家、中国美术馆事业的开创者，主持雕塑人民英雄纪念碑上的浮雕，留下许多传世经典雕塑作品。
大师年轻时在上海穷困潦倒。一天，大师画了一只老虎，拿到街上去卖。一个外国人看中了这幅画，想买，就问：“多少钱？”大师说：“500美元。”外国人觉得500美元太贵了，便说：“能不能少点儿呢？”大师说：“不能少！”说完，大师竟将画轻轻地撕碎了。外国人吃了一惊：“年轻人，你怎么撕碎了它呢？多可惜呀！500美元不卖，少卖点儿也行啊！你是生气了吧？”大师平静地说：“先生，我没有生气。这幅画我要价500美元，说明我认为它值500美元，而你跟我还价，不愿出500美元，说明在你眼里它不值这个数，也认为它不好。所以，我要继续努力，争取画得更好，直到画得顾客承认为止。”
从上面的故事中我们看出，大师撕画表现出他的求佳思维。求佳思维是指对某一事物在比较好的基础上，追求更好的一种思维方法。同学们在解决数学问题时，不仅要掌握一般方法，而且更要追求最佳方法。
例1 计算19＋199＋1999＋19999＋199999。
解析 解这道题，一般方法是从左往右依次计算，但可明显看出，这样计算是比较麻烦的。如果从求佳思维出发，我们可以把每个加数先加上1，然后减去多加的1，那么相加起来就显得简便多了。19＋199＋1999＋19999＋199999＝20＋200＋2000＋20000＋200000－5＝222220－5＝222215。
例2 计算999999×6＋111111×46。
解析 解这道题，一般方法是先算乘法，然后把两个算式乘得的积相加，但这样解显得比较复杂。从求佳思维考虑，这道题可以先将算式适当地变形，然后逆用乘法分配律来计算。即：999999×6＋111111×46＝111111×9×6＋111111×46＝111111×（9×6）＋111111×46＝111111×54＋111111×46＝111111×（54＋46）＝111111×100＝11111100。
例3 有一个平行四边形ABCD，被CE分成两部分，如下图1。它们的面积相差18平方厘米，已知BC＝15厘米，高是6厘米，那么梯形ABCE的上底AE是多少厘米？
解析 解这道题，可以从求梯形面积入手，也可以从求三角形面积入手。但是，这两种解法步骤多，显得繁琐。我们可以运用求佳思维，在梯形ABCE中加一条辅助线AF，把梯形分成一个三角形ABF和一个平行四边形AFCE，如图2所示。由题目给出的已知条件，梯形ABCE与三角形CDE的面积相差18平方厘米。从图2中可知，平行四边形AFCE的面积是18平方厘米，而平行四边形ABCD的高是6厘米。因此，AE为：18÷6＝3（厘米），即梯形ABCE的上底AE是3厘米。可见，这种解法十分巧妙，而且还不需要BC＝15厘米这一条件。
例4 第一小组8名少先队员去植树，计划每人植9棵树。结果2人因病缺席，他们的任务由其他同学帮助完成。其他同学每人比计划多植多少棵树？
解析 解这道题，按一般方法计算，先求计划植树多少棵，再求实际植树人数，再求实际每人植树棵数，最后求其他同学每人比计划多植树棵数。如果我们从求佳思维出发，就可以省略一步计算步骤。我们先求实际植树人数：8－2＝6（人），再求出因病缺席的2人应植树棵数：9×2＝18（棵）。这6名同学多植了18棵，平均每人植了18÷6＝3（棵），这就是其他同学每人比计划多植的树的棵数。
（编辑 孙世奇）
大师年轻时在上海穷困潦倒。一天，大师画了一只老虎，拿到街上去卖。一个外国人看中了这幅画，想买，就问：“多少钱？”大师说：“500美元。”外国人觉得500美元太贵了，便说：“能不能少点儿呢？”大师说：“不能少！”说完，大师竟将画轻轻地撕碎了。外国人吃了一惊：“年轻人，你怎么撕碎了它呢？多可惜呀！500美元不卖，少卖点儿也行啊！你是生气了吧？”大师平静地说：“先生，我没有生气。这幅画我要价500美元，说明我认为它值500美元，而你跟我还价，不愿出500美元，说明在你眼里它不值这个数，也认为它不好。所以，我要继续努力，争取画得更好，直到画得顾客承认为止。”
从上面的故事中我们看出，大师撕画表现出他的求佳思维。求佳思维是指对某一事物在比较好的基础上，追求更好的一种思维方法。同学们在解决数学问题时，不仅要掌握一般方法，而且更要追求最佳方法。
例1 计算19＋199＋1999＋19999＋199999。
解析 解这道题，一般方法是从左往右依次计算，但可明显看出，这样计算是比较麻烦的。如果从求佳思维出发，我们可以把每个加数先加上1，然后减去多加的1，那么相加起来就显得简便多了。19＋199＋1999＋19999＋199999＝20＋200＋2000＋20000＋200000－5＝222220－5＝222215。
例2 计算999999×6＋111111×46。
解析 解这道题，一般方法是先算乘法，然后把两个算式乘得的积相加，但这样解显得比较复杂。从求佳思维考虑，这道题可以先将算式适当地变形，然后逆用乘法分配律来计算。即：999999×6＋111111×46＝111111×9×6＋111111×46＝111111×（9×6）＋111111×46＝111111×54＋111111×46＝111111×（54＋46）＝111111×100＝11111100。
例3 有一个平行四边形ABCD，被CE分成两部分，如下图1。它们的面积相差18平方厘米，已知BC＝15厘米，高是6厘米，那么梯形ABCE的上底AE是多少厘米？
解析 解这道题，可以从求梯形面积入手，也可以从求三角形面积入手。但是，这两种解法步骤多，显得繁琐。我们可以运用求佳思维，在梯形ABCE中加一条辅助线AF，把梯形分成一个三角形ABF和一个平行四边形AFCE，如图2所示。由题目给出的已知条件，梯形ABCE与三角形CDE的面积相差18平方厘米。从图2中可知，平行四边形AFCE的面积是18平方厘米，而平行四边形ABCD的高是6厘米。因此，AE为：18÷6＝3（厘米），即梯形ABCE的上底AE是3厘米。可见，这种解法十分巧妙，而且还不需要BC＝15厘米这一条件。
例4 第一小组8名少先队员去植树，计划每人植9棵树。结果2人因病缺席，他们的任务由其他同学帮助完成。其他同学每人比计划多植多少棵树？
解析 解这道题，按一般方法计算，先求计划植树多少棵，再求实际植树人数，再求实际每人植树棵数，最后求其他同学每人比计划多植树棵数。如果我们从求佳思维出发，就可以省略一步计算步骤。我们先求实际植树人数：8－2＝6（人），再求出因病缺席的2人应植树棵数：9×2＝18（棵）。这6名同学多植了18棵，平均每人植了18÷6＝3（棵），这就是其他同学每人比计划多植的树的棵数。
（编辑 孙世奇）