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近些年来，随着社会大环境的不断变化，基础教育体系结构发生了相应的变革，总的人才培养目标也发生了一些改变。就语文学科来说，《小学语文课程标准》对“学生应学习哪些语文知识”以及“学生应学习语文到何种程度”提出了更加具体的要求，认为教师应大力培养学生的阅读理解能力，同时培养他们对语文知识、民族文化的热爱之情。对此，从组织更加科学合理的小学阅读训练活动的角度出发，教师首先应明确阅读训练的价值以及当前阅读教学存在的问题，进而竭尽全力地寻找促进教学以及学生成长的教学方法。