论文部分内容阅读
【摘要】学生在学习的过程中，学习兴趣是非常重要的，因此老师在课堂教学中，需要关注学生的学习兴趣，致力于提高学生的学习兴趣，充分激发学生学习的主动性。本文就具体实例谈谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣。
【关键词】小学英语;农村地区;学习兴趣
【作者简介】汪祥平，甘肃省定西市漳县三岔小学。
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”这句话强调了学习兴趣的重要性，对于小学阶段的学生来说，他们的自我控制能力相对较弱，有时候对于他们不感兴趣的内容，他们很难积极主动地去学习。新课标提出，学生是学习的主体，老師在课堂教学中要关注学生的主体性，尊重学生的主体地位，因此小学英语老师在课堂教学中，就需要注意充分激发学生的学习兴趣，进而更好地提高学生的英语学习能力。就目前的情况来看，我国农村地区的学生在学习英语的过程中，存在学习兴趣相对低下的问题，这些问题的存在在一定程度上会阻碍学生的学习和发展，也不利于提高学生的英语核心素养。小学阶段的英语学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的英语学习基础，提高学生的英语学习能力具有重要的作用，因此农村地区的小学英语老师在课堂教学中，就需要更加关注学生学习兴趣的问题，改变传统的教学方式，丰富自己的课堂教学手段，以进一步促进学生学习兴趣的提高，帮助学生学习和发展。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何激发农村小学生学习英语的兴趣呢？
在英语的学习中，词汇是比较重要的，由于词汇是构成英语句子的基本单元，学生在学习的过程中，只有掌握了一些词汇，有了一定词汇量的储备，才能进行英语句子的学习，理解句子的内容，因此学生在学习的过程中，英语词汇的学习是非常重要的。就目前的情况来看，我国农村地区的很多学生在学习英语的过程中，不喜欢记忆英语单词，对于英语单词的记忆兴趣较低。这是不利于他们之后的学习和发展的。因此在具体的课堂教学实践中，老师可以调整自己的教学策略，采取游戏教学的方式，来提高学生记忆英语单词的积极性。游戏教学指的是，在课堂教学中，老师采取游戏的方式来开展教学，或者直接将知识点融入游戏中，让学生在玩游戏的同时，也学习到知识。在课堂教学中，老师可以将学生分成两个小组，然后在卡片上写下一些英语单词，让每个小组的学生根据这些英语单词，念出它们的读音，同时还要说出它们的中文意思，每次正确回答，都可以给自己的队伍加上一分。在这个过程中，两个小组的学生可以进行抢答，最后看哪个小组的得分最高，老师可以给分数高的小组一定的奖励。比如说，老师可以在卡片上写出一些学生学过的英语单词：dog，cat，sheep等等，然后要求学生说出它们的中文意思。学生都是喜欢得到别人的肯定和鼓励的，对于获得老师表扬的学生，他们会想要再接再厉，获得更多的奖励，而对于暂时没有获得老师肯定的学生，他们也会想要更加努力，在下次的比赛中，有更好的成绩。通过这样的方式，可以有效激发学生学习英语单词的积极性。
英语是一门语言，英语的学习离不开“听、说、读、写”，因此学生在学习的过程中，除了要能够写，还要能够说，要具备一定的口语能力。就目前的情况来看，我国农村地区缺乏专业的英语口语训练场所，学生的英语口语得不到更好的训练，学生平时也没有太多的机会开口说英语，导致很多学生在学习中讲“哑巴英语”，从长远来看，这是不利于学生之后的学习和发展的。这次小学英语老师在课堂教学中，就需要注意训练学生的英语口语能力。但是目前我国的教学组织形式是班级授课制，老师和学生之间是一对多的关系，很多时候老师的时间和精力有限，无法照顾到每一个学生，并且每堂课的时间也是有限的，老师也不可能每堂课都让所有的学生进行英语口语的训练，因此为了更好地促进学生英语口语能力的提高，老师可以开展小组合作学习，就是先根据学生的英语学习情况，结合学生的性格特征，给他们合理划分学习小组，然后在教学的过程中，结合具体的教学内容，给他们设置一定的英语口语训练情境，让学生在这个情境中进行英语口语的训练。比如说，在学习小学英语课本中“My vacation”单元的时候，为了促进学生的交流，老师可以设置一个这样的场景：新学期开学，小明和小红在学校门口遇到了，他们一起向教室走去，在这个过程中，小明询问小红的假期活动，那么小红可能会怎么回答呢？他们之间又可能会发生一些什么样的对话呢？通过这样的引导，可以帮助学生更好地进行英语口语的训练，提高学生的英语口语能力。同时，让学生以小组为单位进行训练，可以给每个学生都开口说英语的机会，同学之间还可以互相监督，指出其他人在英语口语发音中存在的问题，并且帮助他们进行纠正。通过这样的方式，可以有效提高学生的英语口语能力。
我国农村地区的学生在学习英语的过程中存在兴趣低下的问题，因此小学英语老师在课堂教学中，需要尊重学生的主体地位，调整自己的教学方式，来提高学生的学习兴趣。在具体的课堂教学实践中，老师可以结合游戏教学，提高学生记忆英语词汇的兴趣，同时可以利用小组合作学习，提高学生的英语口语能力。
[1]苏航.浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].数码设计（上），2019（1）：113.
[2]裘雯雯.浅析如何培养农村小学学生学习英语的兴趣[J].文理导航·教育研究与实践，2019（3）：82.
【关键词】小学英语;农村地区;学习兴趣
【作者简介】汪祥平，甘肃省定西市漳县三岔小学。
“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”这句话强调了学习兴趣的重要性，对于小学阶段的学生来说，他们的自我控制能力相对较弱，有时候对于他们不感兴趣的内容，他们很难积极主动地去学习。新课标提出，学生是学习的主体，老師在课堂教学中要关注学生的主体性，尊重学生的主体地位，因此小学英语老师在课堂教学中，就需要注意充分激发学生的学习兴趣，进而更好地提高学生的英语学习能力。就目前的情况来看，我国农村地区的学生在学习英语的过程中，存在学习兴趣相对低下的问题，这些问题的存在在一定程度上会阻碍学生的学习和发展，也不利于提高学生的英语核心素养。小学阶段的英语学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的英语学习基础，提高学生的英语学习能力具有重要的作用，因此农村地区的小学英语老师在课堂教学中，就需要更加关注学生学习兴趣的问题，改变传统的教学方式，丰富自己的课堂教学手段，以进一步促进学生学习兴趣的提高，帮助学生学习和发展。那么在具体的课堂教学实践中，老师应该如何激发农村小学生学习英语的兴趣呢？
一、结合游戏教学，提高学生记忆英语词汇的兴趣
在英语的学习中，词汇是比较重要的，由于词汇是构成英语句子的基本单元，学生在学习的过程中，只有掌握了一些词汇，有了一定词汇量的储备，才能进行英语句子的学习，理解句子的内容，因此学生在学习的过程中，英语词汇的学习是非常重要的。就目前的情况来看，我国农村地区的很多学生在学习英语的过程中，不喜欢记忆英语单词，对于英语单词的记忆兴趣较低。这是不利于他们之后的学习和发展的。因此在具体的课堂教学实践中，老师可以调整自己的教学策略，采取游戏教学的方式，来提高学生记忆英语单词的积极性。游戏教学指的是，在课堂教学中，老师采取游戏的方式来开展教学，或者直接将知识点融入游戏中，让学生在玩游戏的同时，也学习到知识。在课堂教学中，老师可以将学生分成两个小组，然后在卡片上写下一些英语单词，让每个小组的学生根据这些英语单词，念出它们的读音，同时还要说出它们的中文意思，每次正确回答，都可以给自己的队伍加上一分。在这个过程中，两个小组的学生可以进行抢答，最后看哪个小组的得分最高，老师可以给分数高的小组一定的奖励。比如说，老师可以在卡片上写出一些学生学过的英语单词：dog，cat，sheep等等，然后要求学生说出它们的中文意思。学生都是喜欢得到别人的肯定和鼓励的，对于获得老师表扬的学生，他们会想要再接再厉，获得更多的奖励，而对于暂时没有获得老师肯定的学生，他们也会想要更加努力，在下次的比赛中，有更好的成绩。通过这样的方式，可以有效激发学生学习英语单词的积极性。
二、利用小组合作学习，提高学生的英语口语能力
英语是一门语言，英语的学习离不开“听、说、读、写”，因此学生在学习的过程中，除了要能够写，还要能够说，要具备一定的口语能力。就目前的情况来看，我国农村地区缺乏专业的英语口语训练场所，学生的英语口语得不到更好的训练，学生平时也没有太多的机会开口说英语，导致很多学生在学习中讲“哑巴英语”，从长远来看，这是不利于学生之后的学习和发展的。这次小学英语老师在课堂教学中，就需要注意训练学生的英语口语能力。但是目前我国的教学组织形式是班级授课制，老师和学生之间是一对多的关系，很多时候老师的时间和精力有限，无法照顾到每一个学生，并且每堂课的时间也是有限的，老师也不可能每堂课都让所有的学生进行英语口语的训练，因此为了更好地促进学生英语口语能力的提高，老师可以开展小组合作学习，就是先根据学生的英语学习情况，结合学生的性格特征，给他们合理划分学习小组，然后在教学的过程中，结合具体的教学内容，给他们设置一定的英语口语训练情境，让学生在这个情境中进行英语口语的训练。比如说，在学习小学英语课本中“My vacation”单元的时候，为了促进学生的交流，老师可以设置一个这样的场景：新学期开学，小明和小红在学校门口遇到了，他们一起向教室走去，在这个过程中，小明询问小红的假期活动，那么小红可能会怎么回答呢？他们之间又可能会发生一些什么样的对话呢？通过这样的引导，可以帮助学生更好地进行英语口语的训练，提高学生的英语口语能力。同时，让学生以小组为单位进行训练，可以给每个学生都开口说英语的机会，同学之间还可以互相监督，指出其他人在英语口语发音中存在的问题，并且帮助他们进行纠正。通过这样的方式，可以有效提高学生的英语口语能力。
三、结束语
我国农村地区的学生在学习英语的过程中存在兴趣低下的问题，因此小学英语老师在课堂教学中，需要尊重学生的主体地位，调整自己的教学方式，来提高学生的学习兴趣。在具体的课堂教学实践中，老师可以结合游戏教学，提高学生记忆英语词汇的兴趣，同时可以利用小组合作学习，提高学生的英语口语能力。
参考文献：
[1]苏航.浅谈如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].数码设计（上），2019（1）：113.
[2]裘雯雯.浅析如何培养农村小学学生学习英语的兴趣[J].文理导航·教育研究与实践，2019（3）：82.