论文部分内容阅读
摘要：在高中新课程实施背景下，教师十分重视学生自主阅读能力的培养。在高中语文教学实施自主阅读教学，对于培养学生良好的阅读习惯，提升学生的语文素养有着十分重要的作用。本文主要分析了新课程下高中语文教学实施自主阅读的意义，探讨了新课程下高中语文实施自主阅读教学的基本策略。
关键词：新课程；高中语文 ；自主阅读教学
自主阅读指的是在阅读教学中，学生在教师的相继引导下，充分发挥自己的主观能动性，以读促思，自能通读，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，进而提高学生的自主阅读能力。
一、当前高中语文阅读教学的基本现状
中国学生从启蒙教育开始接受语文教学，直到高中教育，语文教育一直占领着重要的地位，他不仅能够让学生读懂文字含义，更能够让学生从文字中感受到艺术的魅力，提高自身的审美能力。然而，当前我国语文教育仍以应试教育为主，高中语文教学大多采用灌输式，将文章段落分成几个小节，再分别讲授每小节的段落大意，语句含义。例如在学习人教版高中语文必修第二次第一单元《装在套子的人》时，大部分语文教师在课堂上，将部分精力用于分析课文中语句和文法，对文章的写作特色和主要思想一笔带过。造成这种教学现象是因为现在高考重视学生的知识和技能训练、重视逻辑能力和思维能力的培养。这样的教学效果虽然学生的语文成绩能够很快的提升，但是却不能够享受课文所带来的艺术感受，不能了解外国文学了的魅力，不能领悟到自身从阅读中获取知识的快乐，忽视了学生主体体验和感受。
二、新课程下高中语文教学实施自主阅读的意义
2003年，教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》标志着语文教育进入了一个新的阶段，语文教学不再只局限在知识灌输的层次上，而是更加强调学生各方面能力的培养，改变教师的教学方法，让学生从被动的学习转变为积极主动的学习，新课程下的高中语文自主阅读教学的过程中，要注意以学生为主体，培养学生自主阅读的能力。“自主阅读”的关键在于“自主”二字，其涵盖了两个方面，第一个方面学生有自主阅读的要求；第二个方面学生具备独立阅读和辨别赏析的能力。只有这样的阅读方式，学生才能够从阅读中体验文字的魅力，才会积极的通过阅读来了解历史发展、社会变迁、人生百态来满足自身的精神需求。学生通过自能阅读不仅能够扩宽自身的知识面，而且更能有提高自身的文学底蕴，在阅读的过程中，不知不觉的将一些优美的词句记忆下来。所以，高中语文教育不仅能够传承历史的知识，也能够通过文学教材激励学生追求真善美，有利于语文教学质量的提高。
三、新课程下高中语文自主阅读教学的基本策略
高中语文日常教学中，语文教师应该要积极的提高自身的文学素养，改变自己的教学方式，把学生变成学习的主体，帮助学生选择一些具有积极意义的，题材不同的阅读书籍，怎么样激发学生的阅读兴趣等等。那么如何让学生能够自己积极主动的阅读课本和课外书籍呢？语文教师可以从以下几个方面：
1.立足课程，培养自主阅读习惯
高中语文课堂是教师与学生最主要交流的场所，也是培养学生自主阅读能力的主要管道，学生在教师的指导下进行，有目的、有计划的进行语文课本阅读。教师在课堂上采取问题式阅读，语文课本中的每一篇文章都为学生提供了一个无限广阔的想象空间，不同的学生阅读同样的文章，他们对文章的解读也是不相同的。在语文教学课堂中，语文教师能够以平等、合作、交流的态度对待学生提出的每一个问题，而不是以一己之好恶轻率地否定，那么课堂教学气氛、师生之间的关系会变得轻松活跃，从而激发学生创造性地多方位思维方式，积极大胆地提出自己的观点和看法。例如在教学《纪念刘和珍君》一文时，由于本文的写作年代距离现在比较久远，要让现在学生充分的感受到本文的意味、情怀是十分困难得。如何在教学过程中引导学生消除时代隔阂，领悟到作者所表达出来的思想感情，是教学中的一大难点。教师就可以采取对话教学，让学生与文本对话、生生对话、师生对话，全面了解在脑海中重现当时的情境，达到预期的教学效果。
2.面向课外，激发自主阅读兴趣
教师应该紧跟时代的潮流，不仅要重视课堂上的学习，更要学以致用，注重培养学生课外运用知识的能力，深入开展第二课堂活动，为学生提供更多的实践机会。学生应该是社会中的一份子，要学会充实自己的课外活动，积极融入到社会这个大家庭中。语文学习不仅仅是指课堂上我们从语文课本上的学习，更应该是走进一些文化古城，感受古城的文化底蕴，陶冶自己的情操。好比我们学过朱自清的《荷塘月色》，有机会我们可以亲自去课文中描述的那条道路上的去走走，用自己的眼睛去看看是否和我们脑海中浮现的画面一致。现在还有很多学生上语文课觉得乏味，但是却对课外阅读产生极大的兴趣？那么为什么会有这样的现象产生呢？这是因为学生在课堂内只能按照教师的安排，按部就班的学习课本，而课外学生更够根据自己的喜好选择阅读书籍。 所以我们要鼓励学生多多进行课外阅读，在课外广泛吸收各方面的知识，拓宽自己的知识面。
总之，高中语文学科是一门文字与语言相结合的艺术学科，它所包含的文化底蕴让学生视如宝库，取之不尽，用之不竭。语文教师充当着学生和艺术间的桥梁作用，在语文教学过程中，培养学生的阅读能力，让学生感受文学美得魅力，激发学生的阅读兴趣。语文教学课堂不再是束缚学生的思想而是帮助学生插上诗意的翅膀，在丰富多彩的文学天空里飞翔，感受我国语言文化的博大精深；在课外积极鼓励学生阅读个个方面的书籍，努力充实自己，多次组织学生阅读交流会，让学生从而爱上阅读，自发地去阅读。
参考文献：
[1]梅丽敏：论初中语文自主阅读教学的实践，现代教育科研论坛，2012年第12期
[2]周秀华：高中语文自主性教学的实践与思考，语文天地？高中版，2011年第9期
[3]孙春成着：语文课堂问题教学策略，广西教育出版社
（作者单位：江西省大余中学341500）
关键词：新课程；高中语文 ；自主阅读教学
自主阅读指的是在阅读教学中，学生在教师的相继引导下，充分发挥自己的主观能动性，以读促思，自能通读，积极主动地感悟并掌握一定的阅读技巧，深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动，进而提高学生的自主阅读能力。
一、当前高中语文阅读教学的基本现状
中国学生从启蒙教育开始接受语文教学，直到高中教育，语文教育一直占领着重要的地位，他不仅能够让学生读懂文字含义，更能够让学生从文字中感受到艺术的魅力，提高自身的审美能力。然而，当前我国语文教育仍以应试教育为主，高中语文教学大多采用灌输式，将文章段落分成几个小节，再分别讲授每小节的段落大意，语句含义。例如在学习人教版高中语文必修第二次第一单元《装在套子的人》时，大部分语文教师在课堂上，将部分精力用于分析课文中语句和文法，对文章的写作特色和主要思想一笔带过。造成这种教学现象是因为现在高考重视学生的知识和技能训练、重视逻辑能力和思维能力的培养。这样的教学效果虽然学生的语文成绩能够很快的提升，但是却不能够享受课文所带来的艺术感受，不能了解外国文学了的魅力，不能领悟到自身从阅读中获取知识的快乐，忽视了学生主体体验和感受。
二、新课程下高中语文教学实施自主阅读的意义
2003年，教育部颁发的《普通高中语文课程标准（实验）》标志着语文教育进入了一个新的阶段，语文教学不再只局限在知识灌输的层次上，而是更加强调学生各方面能力的培养，改变教师的教学方法，让学生从被动的学习转变为积极主动的学习，新课程下的高中语文自主阅读教学的过程中，要注意以学生为主体，培养学生自主阅读的能力。“自主阅读”的关键在于“自主”二字，其涵盖了两个方面，第一个方面学生有自主阅读的要求；第二个方面学生具备独立阅读和辨别赏析的能力。只有这样的阅读方式，学生才能够从阅读中体验文字的魅力，才会积极的通过阅读来了解历史发展、社会变迁、人生百态来满足自身的精神需求。学生通过自能阅读不仅能够扩宽自身的知识面，而且更能有提高自身的文学底蕴，在阅读的过程中，不知不觉的将一些优美的词句记忆下来。所以，高中语文教育不仅能够传承历史的知识，也能够通过文学教材激励学生追求真善美，有利于语文教学质量的提高。
三、新课程下高中语文自主阅读教学的基本策略
高中语文日常教学中，语文教师应该要积极的提高自身的文学素养，改变自己的教学方式，把学生变成学习的主体，帮助学生选择一些具有积极意义的，题材不同的阅读书籍，怎么样激发学生的阅读兴趣等等。那么如何让学生能够自己积极主动的阅读课本和课外书籍呢？语文教师可以从以下几个方面：
1.立足课程，培养自主阅读习惯
高中语文课堂是教师与学生最主要交流的场所，也是培养学生自主阅读能力的主要管道，学生在教师的指导下进行，有目的、有计划的进行语文课本阅读。教师在课堂上采取问题式阅读，语文课本中的每一篇文章都为学生提供了一个无限广阔的想象空间，不同的学生阅读同样的文章，他们对文章的解读也是不相同的。在语文教学课堂中，语文教师能够以平等、合作、交流的态度对待学生提出的每一个问题，而不是以一己之好恶轻率地否定，那么课堂教学气氛、师生之间的关系会变得轻松活跃，从而激发学生创造性地多方位思维方式，积极大胆地提出自己的观点和看法。例如在教学《纪念刘和珍君》一文时，由于本文的写作年代距离现在比较久远，要让现在学生充分的感受到本文的意味、情怀是十分困难得。如何在教学过程中引导学生消除时代隔阂，领悟到作者所表达出来的思想感情，是教学中的一大难点。教师就可以采取对话教学，让学生与文本对话、生生对话、师生对话，全面了解在脑海中重现当时的情境，达到预期的教学效果。
2.面向课外，激发自主阅读兴趣
教师应该紧跟时代的潮流，不仅要重视课堂上的学习，更要学以致用，注重培养学生课外运用知识的能力，深入开展第二课堂活动，为学生提供更多的实践机会。学生应该是社会中的一份子，要学会充实自己的课外活动，积极融入到社会这个大家庭中。语文学习不仅仅是指课堂上我们从语文课本上的学习，更应该是走进一些文化古城，感受古城的文化底蕴，陶冶自己的情操。好比我们学过朱自清的《荷塘月色》，有机会我们可以亲自去课文中描述的那条道路上的去走走，用自己的眼睛去看看是否和我们脑海中浮现的画面一致。现在还有很多学生上语文课觉得乏味，但是却对课外阅读产生极大的兴趣？那么为什么会有这样的现象产生呢？这是因为学生在课堂内只能按照教师的安排，按部就班的学习课本，而课外学生更够根据自己的喜好选择阅读书籍。 所以我们要鼓励学生多多进行课外阅读，在课外广泛吸收各方面的知识，拓宽自己的知识面。
总之，高中语文学科是一门文字与语言相结合的艺术学科，它所包含的文化底蕴让学生视如宝库，取之不尽，用之不竭。语文教师充当着学生和艺术间的桥梁作用，在语文教学过程中，培养学生的阅读能力，让学生感受文学美得魅力，激发学生的阅读兴趣。语文教学课堂不再是束缚学生的思想而是帮助学生插上诗意的翅膀，在丰富多彩的文学天空里飞翔，感受我国语言文化的博大精深；在课外积极鼓励学生阅读个个方面的书籍，努力充实自己，多次组织学生阅读交流会，让学生从而爱上阅读，自发地去阅读。
参考文献：
[1]梅丽敏：论初中语文自主阅读教学的实践，现代教育科研论坛，2012年第12期
[2]周秀华：高中语文自主性教学的实践与思考，语文天地？高中版，2011年第9期
[3]孙春成着：语文课堂问题教学策略，广西教育出版社
（作者单位：江西省大余中学341500）