2020年,线上教学突破了时空的界线,有别于传统的在校人才培养模式,这种模式给课堂教学带来了更为广阔的发展空间,同时也对教师的课堂教学、学生的培养提出了新的挑战和更高的要求.在教育部关于“针对线上学习特点和学科特点,认真研究明确适合线上学习的课程,应依据居家网上学习的特点,采取多种途径加强学习指导,注重培养学生自主学习能力”的要求下,如何组织实施线上课堂教学达到教学目标?怎样通过网络教学更好地提升学生的素养?陶行知先生的“教学做合一”的思想不失为一种有益的人才培养方式.他提倡教学做三者的统一使之形成合力,从而使学生快乐学习,创造性地学习.笔者认为,线上课堂教学以教师为组织者、引导者,学生为主体参与者,课堂教学评价为抓手,拓展课程思政,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生主动性,使其积极参与教学过程,从而培养学生的自学能力、发现问题和分析解决问题的能力.形成了“教师引导-自主探究-平台交流和展示-课堂评价—达标检测”的线上课堂教学模式.在实际教学过程中,始终围绕充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、课堂评价的促进作用、思政教育的德育作用展开.四个环节相辅相成,促进师生互动、交流学习,从而达到人才培养目标,取得良好的教学效果.