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自新课程标准颁布实施以来,中学英语教学面临一场变革。按新课标的要求制订教学目标和任务,并按新课标的理念安排日常的英语教学,已经成为当今英语教师的首要任务,只有教师透彻地解读新课程标准,才能优化英语课堂教学。
1 更新观念,提高思想认识
随着我国改革开放的不断深入,对英语人才的需求越来越大,虽然英语教育教学也取得一定的成绩,但培养出的人才多是高分低能的哑巴英语,远远不能适应我国社会发展的需要,因而课程改革迫在眉睫。新课程标准旨在改变以往的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调新课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力。这就给当今的英语教学和实施英语教学的教师提出一个难题。
当前英语教学的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,并培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,形成健康的人生观,为学生的可持续发展打下良好的基础。新一轮基础教育课程改革要求教师确立新的教学理念,提高思想认识,转变传统的“填鸭式”教学方式,并在教学实践中贯彻素质教育的理念,做教学的促进者、引导者,在教学中激发学生的好奇心、求知欲,调动他们积极学习的进取心,发挥学生的主体作用,培养他们敢于创新的精神,用新课标的精神指导日常英语教学。
2 更新观念,塑造新的角色
过去认为教师是“园丁”,教师的工作就是“传道,授业,解惑”。教学过程中注重灌输式的教和接受式的学,强调知识的单向传递,缺乏与学生的沟通和交流,缺乏平等意识和教育民主。新的课程理念要求教师从传统的知识传授者、灌输者转化为教学活动的组织者、帮助者、合作者、评价者,教师是学生全面发展的促进者、学习活动的组织者和指导者。因此,教师要转变角色,改变以往旧的观念和消极被动的教学方法。教师要放下架子,走进学生中间,参与到学生活动当中去,做学生的良师益友,这样学生才会亲其师信其道。教师要了解和掌握新课标的各个层次,包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次,以及这些层次之间的关系。教师要掌握课程评价的能力,依照新课标学会对各种版本的英语教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析,对学生学习的过程和结果进行科学的评价。因此,在教学过程中教师应积极创设情景,因材施教,面向全体学生开展大量的语言实践活动。在活动中,教师不仅是“导演”,也是“演员”,和学生一起完成学习任务,而学生由“观众”“听众”变为“舞台”表演的主人。教师发挥引导者的作用,鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言,创造语言,培养学生的交际能力和创新能力。
3 更新观念,改善课堂教学方法
学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语更需要兴趣。要培养学生学习英语的兴趣,使英语学习取得事半功倍的效果,趣味教学可以说是一种行之有效的好方法。教师要千方百计使单调乏味的反复练习变得活泼生动,让枯燥呆板的课堂教学变得妙趣横生。培养学生学习英语的兴趣,使英语学习取得事半功倍的效果,在教学中注重英语的实用性,把学习语言就是为了应用作为根本目的,采用各种活动形式,使课堂教学生动活泼,激发学生学习兴趣,使学生由“要我学”变成“我要学”。在教学过程中应该注意以下几点。
1)坚持课上用英语授课,课下用英语交流。用英语讲课和交流脱离母语,有利于提高学生的听、说能力;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。
2)在课堂教学中采用丰富多彩的学生活动来丰富英语教学,增加课堂教学的趣味和活力。如充分利用课前5分钟英语演讲,引导学生说,激发学生表演对话,给学生说的机会,给学生搭建展示才华的舞台,消除学生胆怯感。通过开展各种形式的活动,充分调动学生说的积极性和主动性,提高语言表达能力。
3)积极利用现代化教学手段辅助教学,利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。比如用多媒体播放英语影片,丰富学生的生活,为学生营造置身于异国他乡的情景。同时让学生在语言的学习过程中体验语言的美。
总之,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
(作者单位:河北省内丘县第二中学)
1 更新观念,提高思想认识
随着我国改革开放的不断深入,对英语人才的需求越来越大,虽然英语教育教学也取得一定的成绩,但培养出的人才多是高分低能的哑巴英语,远远不能适应我国社会发展的需要,因而课程改革迫在眉睫。新课程标准旨在改变以往的英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调新课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,使学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力。这就给当今的英语教学和实施英语教学的教师提出一个难题。
当前英语教学的首要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,并培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,形成健康的人生观,为学生的可持续发展打下良好的基础。新一轮基础教育课程改革要求教师确立新的教学理念,提高思想认识,转变传统的“填鸭式”教学方式,并在教学实践中贯彻素质教育的理念,做教学的促进者、引导者,在教学中激发学生的好奇心、求知欲,调动他们积极学习的进取心,发挥学生的主体作用,培养他们敢于创新的精神,用新课标的精神指导日常英语教学。
2 更新观念,塑造新的角色
过去认为教师是“园丁”,教师的工作就是“传道,授业,解惑”。教学过程中注重灌输式的教和接受式的学,强调知识的单向传递,缺乏与学生的沟通和交流,缺乏平等意识和教育民主。新的课程理念要求教师从传统的知识传授者、灌输者转化为教学活动的组织者、帮助者、合作者、评价者,教师是学生全面发展的促进者、学习活动的组织者和指导者。因此,教师要转变角色,改变以往旧的观念和消极被动的教学方法。教师要放下架子,走进学生中间,参与到学生活动当中去,做学生的良师益友,这样学生才会亲其师信其道。教师要了解和掌握新课标的各个层次,包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次,以及这些层次之间的关系。教师要掌握课程评价的能力,依照新课标学会对各种版本的英语教材进行评鉴,对课程实施的状况进行分析,对学生学习的过程和结果进行科学的评价。因此,在教学过程中教师应积极创设情景,因材施教,面向全体学生开展大量的语言实践活动。在活动中,教师不仅是“导演”,也是“演员”,和学生一起完成学习任务,而学生由“观众”“听众”变为“舞台”表演的主人。教师发挥引导者的作用,鼓励学生在自主“表演”的过程中不断使用语言,创造语言,培养学生的交际能力和创新能力。
3 更新观念,改善课堂教学方法
学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语更需要兴趣。要培养学生学习英语的兴趣,使英语学习取得事半功倍的效果,趣味教学可以说是一种行之有效的好方法。教师要千方百计使单调乏味的反复练习变得活泼生动,让枯燥呆板的课堂教学变得妙趣横生。培养学生学习英语的兴趣,使英语学习取得事半功倍的效果,在教学中注重英语的实用性,把学习语言就是为了应用作为根本目的,采用各种活动形式,使课堂教学生动活泼,激发学生学习兴趣,使学生由“要我学”变成“我要学”。在教学过程中应该注意以下几点。
1)坚持课上用英语授课,课下用英语交流。用英语讲课和交流脱离母语,有利于提高学生的听、说能力;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。
2)在课堂教学中采用丰富多彩的学生活动来丰富英语教学,增加课堂教学的趣味和活力。如充分利用课前5分钟英语演讲,引导学生说,激发学生表演对话,给学生说的机会,给学生搭建展示才华的舞台,消除学生胆怯感。通过开展各种形式的活动,充分调动学生说的积极性和主动性,提高语言表达能力。
3)积极利用现代化教学手段辅助教学,利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。比如用多媒体播放英语影片,丰富学生的生活,为学生营造置身于异国他乡的情景。同时让学生在语言的学习过程中体验语言的美。
总之,英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。
(作者单位:河北省内丘县第二中学)