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[摘 要]构建高效课堂是新课程改革提出的根本需要，更是在现实教学中倡导以生为本的科学教育理念。在目前的各科教学中，低效重负现象普遍存在。而教师作为整个课堂教学主导者与组织者，便起着举足轻重的作用。本文在《英语课程标准》的基础上，就英语学科，结合自身的教学实践，针对当前普遍的课堂教学中的低效问题作了介绍，并提出了相关的一些策略。
[关键词]英语教学；构建高效课堂；教学策略
在实际教学中，要真正构建高效课堂，实施良好的课堂管理，笔者提出主要从如下两方面展开。
一、教师层面
首先，教师们要备课充分，精心做好每节课的教学设计。这就要求教师们要充分利用集体备课，根据一定的教学目标，同时要适合本班学生的认知能力和需求，选择有效教学活动设计，更重要的是要有恰当和适度的检测评价体系。以PPP教学法为例，在Pre-task Preparation 这个过程中，教师们是需要从以往学过的知识中，旁引出相关的新的知识，因此在这个过程中，教师就可以设计一些密度较大的组内活动。
其次，教师们要及时进行评价与反思，针对出现的问题要及时调整。在教学实践中评价上节课内容时，教师要有效地对同学们活动成果进行引导和调控，充分发挥教师的引导作用和评价激励作用，并利用各种教学资源，让学生在活动中感悟、探究、发现和体验学习英语的快乐。[3]当然在备课十分充分的前提下，面对同学们临场掌握的不同程度，也会临时出现不同的教学调整。这就要求教师要学会不断的自我反思，针对自己的教育行为不断的进行反思与总结，这不仅会准确的把握学情，更重要的是老师们的教学水平也会不断的得以提升。
可见，活动的使用和设计是一种复杂的工作，而教学活动的选择同样是一件重要的事情，教师作为整体教学过程的发起者，备课充分，适度的测评就显着格外重要，相信更多的时间可以带来更多的灵感和经验。
二、课堂教学层面
课堂是教师教学的重要场所，教师作为教学课堂管理的主导者，学生们作为课堂管理的主体者，这就要求教师要正确处理好教与学的关系。新课程改革就是要老师改变以往的单纯教授单词、语法等活生生的灌输法。相反，现在的课堂要教师创设情境，激起学生的兴趣，引导学生进入到现代的课堂教学，模拟真实的语言情境，感知单词、语法在语境中的运用，从而课上指导学生如何学习，课下辅导学生高效学习。
一是教师们要积极的去运用多媒体教学。众所周知，多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易，重要的是更加形象化。教师们要充分根据不同的课型，不同的教学目标，来合理使用多媒体。如在讲授新单词，叙事性、故事性强的文章都可以运用多媒体动画，flash，图片，影像等来生动的表达。可是，对于教师我们同样要思考的一个问题，多媒体的运用一定要令课堂锦上添花，而非拖沓冗长，浪费时间。
二是进行科学的学法指导。针对班级不同层次的学生，教师们要设计不同的教学结构，提出不同的问题，做不同的练习等。这就要求教师要对不同层次的学生进行不同的学法指导。让学生们从学会到真正的会学。如英语中讲授的音标是学生们掌握单词最基本的方法，此时教师可以提出适时的word map 、滚雪球、开火车或者是联想记忆法等，让不同层次的同学们都可以找到适合自己的方法。此外，教师在转变以往的教学模式时，要积极培养学生们的主动参与、探究和讨论。这里，要提出积极建立小组合作学习模式，让每位同学在合作中去感悟，去思考，让每位同学都可以在自身的基础上得到发展。
三是注重培养学生的学习英语兴趣。众所周知，语言是在一定的语言环境中进行的，这就注定英语和其他的学科教学主线是不同的。在中国学习英语，注定教师们很难像国外的孩子一样真实的去学习语言。这就更加提出了在英语课堂上要积极调动学生学习的主动性和参与性，培养学生的学习英语兴趣，就是要学生们真实的去感知国外的文化氛围，从而提高课堂教学的实效性。由此，笔者在具体的日常教学中，探究出了如下模式：
师导模式。教师要更新知识结构，不断提高自身文化素养。俗话说“要给学生一杯水，自己先有一桶水，到现在教师应具备的长流水”。要求教师们不断的更新自己的知识结构。那么，对于英语教师而言，随着英语教材的不断的修订，如果教师们不了解教材升级带来的理论知识，就很有可能“穿新鞋走老路”。所以，需要根据个人知识体系的情况，多阅读英语报刊，留意英语国家的历史文化名人、旅游胜地、热门运动、体育或影视明星、著名文学作品、宗教文化传统等，引导学生在学习时更多地注意语言的意义而非形式。此外，教师在讲解知识的时候应善于结合body language，形象地示范外国人在打招呼、谈话、致谢、邀请、询问等的神情语言与体态动作，鉴于现阶段学生模仿能力强的特点，笔者认为，形象化的呈现比纯文字的说教会更能调动同学们的学习热情，提高同学们对异国文化的理解深度。
情景模式。在英语课堂中创设情境，增加学生体验机会。新课标要求现代的学生们已经过了以往的抄笔记，学语法的时代，相应的是要同学们在“做中学”。具体以本班教学为例，在每节课前，会让同学们每天轮流做Report，介绍自己的个人情况，随着同学们表达方式的丰富，他们会不断的填充内容。如：名字，身高，体重，兴趣，偏好，简单的介绍事物，用不同时态表达自己的行为。然后，会就不同的信息问其他的同学，这样就告别了以往仅仅一个人的Report模式。
活动模式。组织生动的课外活动，增强学生的文化底蕴。在正常的教学以外，会在每逢外国节日的同时，带领同学们过外国节日，如：Thanksgiving Day ，Halloween Day或者是Christmas Day等，安排对节日来源的讲解，以及国外如何过这个节日。
一节课40分钟的时间并不长，如何能够高效的利用每一分钟，还需要我们教师们在自己实践教学中不断的摸索。而如今，我们要知道的是必须改变以往的教学方式，要真正以生为本，培养学生的学习兴趣，树立良好的自信心，更需要通过培养学生们组内合作，来让学生们主动的去探究适合自己的教学方法与模式，让同学们真正的动起来，去感知、去体验中西文化的差异，魅力无比的英语世界，从而让学生快乐学习，教师轻松讲解，构建高效课堂。
[参考文献]
[1] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准. 北京师范大学出版集团，2012（1）
[2] 朱杰人. 英语教学活动设计与应用. 华东师范大学出版社，2011（2）
[3] 焦晓骏. 怎样成为一名优秀的英语老师.华东师范大学出版社，2011（6）
[关键词]英语教学；构建高效课堂；教学策略
在实际教学中，要真正构建高效课堂，实施良好的课堂管理，笔者提出主要从如下两方面展开。
一、教师层面
首先，教师们要备课充分，精心做好每节课的教学设计。这就要求教师们要充分利用集体备课，根据一定的教学目标，同时要适合本班学生的认知能力和需求，选择有效教学活动设计，更重要的是要有恰当和适度的检测评价体系。以PPP教学法为例，在Pre-task Preparation 这个过程中，教师们是需要从以往学过的知识中，旁引出相关的新的知识，因此在这个过程中，教师就可以设计一些密度较大的组内活动。
其次，教师们要及时进行评价与反思，针对出现的问题要及时调整。在教学实践中评价上节课内容时，教师要有效地对同学们活动成果进行引导和调控，充分发挥教师的引导作用和评价激励作用，并利用各种教学资源，让学生在活动中感悟、探究、发现和体验学习英语的快乐。[3]当然在备课十分充分的前提下，面对同学们临场掌握的不同程度，也会临时出现不同的教学调整。这就要求教师要学会不断的自我反思，针对自己的教育行为不断的进行反思与总结，这不仅会准确的把握学情，更重要的是老师们的教学水平也会不断的得以提升。
可见，活动的使用和设计是一种复杂的工作，而教学活动的选择同样是一件重要的事情，教师作为整体教学过程的发起者，备课充分，适度的测评就显着格外重要，相信更多的时间可以带来更多的灵感和经验。
二、课堂教学层面
课堂是教师教学的重要场所，教师作为教学课堂管理的主导者，学生们作为课堂管理的主体者，这就要求教师要正确处理好教与学的关系。新课程改革就是要老师改变以往的单纯教授单词、语法等活生生的灌输法。相反，现在的课堂要教师创设情境，激起学生的兴趣，引导学生进入到现代的课堂教学，模拟真实的语言情境，感知单词、语法在语境中的运用，从而课上指导学生如何学习，课下辅导学生高效学习。
一是教师们要积极的去运用多媒体教学。众所周知，多媒体的出现使当今的英语课堂变得更加容易，重要的是更加形象化。教师们要充分根据不同的课型，不同的教学目标，来合理使用多媒体。如在讲授新单词，叙事性、故事性强的文章都可以运用多媒体动画，flash，图片，影像等来生动的表达。可是，对于教师我们同样要思考的一个问题，多媒体的运用一定要令课堂锦上添花，而非拖沓冗长，浪费时间。
二是进行科学的学法指导。针对班级不同层次的学生，教师们要设计不同的教学结构，提出不同的问题，做不同的练习等。这就要求教师要对不同层次的学生进行不同的学法指导。让学生们从学会到真正的会学。如英语中讲授的音标是学生们掌握单词最基本的方法，此时教师可以提出适时的word map 、滚雪球、开火车或者是联想记忆法等，让不同层次的同学们都可以找到适合自己的方法。此外，教师在转变以往的教学模式时，要积极培养学生们的主动参与、探究和讨论。这里，要提出积极建立小组合作学习模式，让每位同学在合作中去感悟，去思考，让每位同学都可以在自身的基础上得到发展。
三是注重培养学生的学习英语兴趣。众所周知，语言是在一定的语言环境中进行的，这就注定英语和其他的学科教学主线是不同的。在中国学习英语，注定教师们很难像国外的孩子一样真实的去学习语言。这就更加提出了在英语课堂上要积极调动学生学习的主动性和参与性，培养学生的学习英语兴趣，就是要学生们真实的去感知国外的文化氛围，从而提高课堂教学的实效性。由此，笔者在具体的日常教学中，探究出了如下模式：
师导模式。教师要更新知识结构，不断提高自身文化素养。俗话说“要给学生一杯水，自己先有一桶水，到现在教师应具备的长流水”。要求教师们不断的更新自己的知识结构。那么，对于英语教师而言，随着英语教材的不断的修订，如果教师们不了解教材升级带来的理论知识，就很有可能“穿新鞋走老路”。所以，需要根据个人知识体系的情况，多阅读英语报刊，留意英语国家的历史文化名人、旅游胜地、热门运动、体育或影视明星、著名文学作品、宗教文化传统等，引导学生在学习时更多地注意语言的意义而非形式。此外，教师在讲解知识的时候应善于结合body language，形象地示范外国人在打招呼、谈话、致谢、邀请、询问等的神情语言与体态动作，鉴于现阶段学生模仿能力强的特点，笔者认为，形象化的呈现比纯文字的说教会更能调动同学们的学习热情，提高同学们对异国文化的理解深度。
情景模式。在英语课堂中创设情境，增加学生体验机会。新课标要求现代的学生们已经过了以往的抄笔记，学语法的时代，相应的是要同学们在“做中学”。具体以本班教学为例，在每节课前，会让同学们每天轮流做Report，介绍自己的个人情况，随着同学们表达方式的丰富，他们会不断的填充内容。如：名字，身高，体重，兴趣，偏好，简单的介绍事物，用不同时态表达自己的行为。然后，会就不同的信息问其他的同学，这样就告别了以往仅仅一个人的Report模式。
活动模式。组织生动的课外活动，增强学生的文化底蕴。在正常的教学以外，会在每逢外国节日的同时，带领同学们过外国节日，如：Thanksgiving Day ，Halloween Day或者是Christmas Day等，安排对节日来源的讲解，以及国外如何过这个节日。
一节课40分钟的时间并不长，如何能够高效的利用每一分钟，还需要我们教师们在自己实践教学中不断的摸索。而如今，我们要知道的是必须改变以往的教学方式，要真正以生为本，培养学生的学习兴趣，树立良好的自信心，更需要通过培养学生们组内合作，来让学生们主动的去探究适合自己的教学方法与模式，让同学们真正的动起来，去感知、去体验中西文化的差异，魅力无比的英语世界，从而让学生快乐学习，教师轻松讲解，构建高效课堂。
[参考文献]
[1] 中华人民共和国教育部. 英语课程标准. 北京师范大学出版集团，2012（1）
[2] 朱杰人. 英语教学活动设计与应用. 华东师范大学出版社，2011（2）
[3] 焦晓骏. 怎样成为一名优秀的英语老师.华东师范大学出版社，2011（6）