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〔关键词〕 高效；轻松；探究；展示；积累
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）15—0084—01
一、让学生轻松地入课堂，激发学习语文的欲望
语文教学，有别于其他学科的教学，它是让学生在接触了大量的语言材料的基础上，逐步培养语文的感悟能力，从而积累语文知识，形成语文技能的过程。语文教学的核心就是感悟。
在语文课堂中，师生的情绪是决定教学效率高低的主要因素，学生只有带着轻松、愉快的情绪走进课堂，才能充分激发起学习的兴趣和动机。语文教师要善于调控好课堂，别出心裁地营造和谐的氛围，使语文课堂每天都有亮点，每堂课都是“崭新”的。
要营造和谐的语文课堂。“开场白”的设计是很有讲究的。在每堂语文课之前，我习惯用一分钟时间来调节学生情绪。或微笑走上讲台，向同学们道声亲切的问候；或用漂亮的板书写出一则哲理名言，引起学生注意；或用一番幽默的话语消除课堂的紧张气氛……总之，就是要让语文课堂有一种张力。让每个学生充分体会到语文课堂的丰富和美丽，轻装上阵，为下面的学习打下基础。
二、让学生积极地去探索，培养学习的热情
语文课堂的主体，始终是学生。学生对语文知识和技能获得，不是靠老师的传授，而是靠其自身的实践。所以，在语文课堂中，教师的天职就是要鼓起学生的雄风，将他们引入神圣的知识殿堂，让他们自主地毫无拘束地去探寻，去发现真理。
语文教师，要充分地相信学生，把课堂真正地还给学生，既要紧扣教学目标，又要研究学生的实际水平。在课堂上要做到人人有事可做。设计的问题，要有针对性，层次性，让每个学生都产生要去尝试的欲望，有实践的机会。变“要我学”为“我要学”，保护他们的学习积极性和创造性，让他们各自在体验成功愉悦的同时，都能从心底发出一声呐喊“我能行”。
三、让学生愉快地展示，提升学习的能力
成功的语文课堂，永远是鲜活灵动的课堂，学生带着问题满怀希望地阅读，去思考，同文本对话，与同学交流，都必然会有所收获，谁不希望辛勤得来的成果能得到别人的肯定呢？这时，语文教师就要善解人意，适时地为每个学生搭建一个展示自己的平台。让他们在自由的展示中，感受到自己的成长。
我在组织学生开展“雨的诉说”为题的语文活动时，就是这样做的。首先，让学生明确活动的主题，然后交代活动的步骤和要求，整个活动分为三大块，即“听听我的足音”，“说说我的功过”，“读读我的韵味”，让学生自愿选项充分准备，最后让每位同学在班上汇报，展示自己的成果。
活动开始后，同学们个个兴致勃勃，如鱼得水，几乎把全部精力都投入到活动的准备之中。那天，整个教室简直成了一个大舞台，同学们一个接一个地发言，争着展示自己的成果。听雨声的，描摹雨声的，绘声绘色；说雨功过的，举例具体，丰富，评说的恰如其分；最为精彩的要数“听雨的韵味”，或叙述，或朗诵，仅描写雨的古诗句竟列举出26例。朱自清笔下的“春雨”，王维笔下的“朝雨”，杜甫笔下的“夜雨”，张志和《渔歌子》中的“细雨”，老舍的《骆驼祥子》中的“暴雨”…… 课内的，课外的，一年四季中的，许许多多描写“雨”的文句，都被学生搬上讲台。这堂语文活动课，既生动又活泼，给每个学生都留下了快乐的回味。
四、让学生自主去积累 全面提升素养
语文的外延和生活的外延是相等的。语文学习的资源和实践的机会，无处不在，无时不有。优秀的语文教师，总是善于延伸语文课堂，引导学生从教室的“小课堂”走向生活的“大课堂”。让他们学会观察生活，看电视，听新闻，走上街道，走进社会，体验生活中的各种语文现象，在生活中学习语文，应用语文。这样，日积月累，学以致用，使自己的语文知识不断丰富。
凡是我所教的学生，我都要求他们备有“一本书，两支笔，三个本”。“一本书”是《现代汉语词典》，课堂中，生活中，凡是遇到不认识的字和不懂的词，做到“不求人”，自己查。“两支笔”即蓝、红两色笔，蓝笔作笔记，红笔记问题。关键词句红笔圈。“三个本”即“听课笔记本”、“知识集锦本”、“学习成果本”。听课本，用于记课堂主要内容和板书。集锦本，重在摘记课堂中、生活中看到，听到的语文趣味知识。如作家名著、成语典故、格言警句等。成果本，则用来记录自己每学期的习作和语文活动的作品，如作文，手抄报等。这三个本，要记得勤，记得精。为自己回观学习语文的过程，留下“精彩瞬间”。
编辑：刘於诚
〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）15—0084—01
一、让学生轻松地入课堂，激发学习语文的欲望
语文教学，有别于其他学科的教学，它是让学生在接触了大量的语言材料的基础上，逐步培养语文的感悟能力，从而积累语文知识，形成语文技能的过程。语文教学的核心就是感悟。
在语文课堂中，师生的情绪是决定教学效率高低的主要因素，学生只有带着轻松、愉快的情绪走进课堂，才能充分激发起学习的兴趣和动机。语文教师要善于调控好课堂，别出心裁地营造和谐的氛围，使语文课堂每天都有亮点，每堂课都是“崭新”的。
要营造和谐的语文课堂。“开场白”的设计是很有讲究的。在每堂语文课之前，我习惯用一分钟时间来调节学生情绪。或微笑走上讲台，向同学们道声亲切的问候；或用漂亮的板书写出一则哲理名言，引起学生注意；或用一番幽默的话语消除课堂的紧张气氛……总之，就是要让语文课堂有一种张力。让每个学生充分体会到语文课堂的丰富和美丽，轻装上阵，为下面的学习打下基础。
二、让学生积极地去探索，培养学习的热情
语文课堂的主体，始终是学生。学生对语文知识和技能获得，不是靠老师的传授，而是靠其自身的实践。所以，在语文课堂中，教师的天职就是要鼓起学生的雄风，将他们引入神圣的知识殿堂，让他们自主地毫无拘束地去探寻，去发现真理。
语文教师，要充分地相信学生，把课堂真正地还给学生，既要紧扣教学目标，又要研究学生的实际水平。在课堂上要做到人人有事可做。设计的问题，要有针对性，层次性，让每个学生都产生要去尝试的欲望，有实践的机会。变“要我学”为“我要学”，保护他们的学习积极性和创造性，让他们各自在体验成功愉悦的同时，都能从心底发出一声呐喊“我能行”。
三、让学生愉快地展示，提升学习的能力
成功的语文课堂，永远是鲜活灵动的课堂，学生带着问题满怀希望地阅读，去思考，同文本对话，与同学交流，都必然会有所收获，谁不希望辛勤得来的成果能得到别人的肯定呢？这时，语文教师就要善解人意，适时地为每个学生搭建一个展示自己的平台。让他们在自由的展示中，感受到自己的成长。
我在组织学生开展“雨的诉说”为题的语文活动时，就是这样做的。首先，让学生明确活动的主题，然后交代活动的步骤和要求，整个活动分为三大块，即“听听我的足音”，“说说我的功过”，“读读我的韵味”，让学生自愿选项充分准备，最后让每位同学在班上汇报，展示自己的成果。
活动开始后，同学们个个兴致勃勃，如鱼得水，几乎把全部精力都投入到活动的准备之中。那天，整个教室简直成了一个大舞台，同学们一个接一个地发言，争着展示自己的成果。听雨声的，描摹雨声的，绘声绘色；说雨功过的，举例具体，丰富，评说的恰如其分；最为精彩的要数“听雨的韵味”，或叙述，或朗诵，仅描写雨的古诗句竟列举出26例。朱自清笔下的“春雨”，王维笔下的“朝雨”，杜甫笔下的“夜雨”，张志和《渔歌子》中的“细雨”，老舍的《骆驼祥子》中的“暴雨”…… 课内的，课外的，一年四季中的，许许多多描写“雨”的文句，都被学生搬上讲台。这堂语文活动课，既生动又活泼，给每个学生都留下了快乐的回味。
四、让学生自主去积累 全面提升素养
语文的外延和生活的外延是相等的。语文学习的资源和实践的机会，无处不在，无时不有。优秀的语文教师，总是善于延伸语文课堂，引导学生从教室的“小课堂”走向生活的“大课堂”。让他们学会观察生活，看电视，听新闻，走上街道，走进社会，体验生活中的各种语文现象，在生活中学习语文，应用语文。这样，日积月累，学以致用，使自己的语文知识不断丰富。
凡是我所教的学生，我都要求他们备有“一本书，两支笔，三个本”。“一本书”是《现代汉语词典》，课堂中，生活中，凡是遇到不认识的字和不懂的词，做到“不求人”，自己查。“两支笔”即蓝、红两色笔，蓝笔作笔记，红笔记问题。关键词句红笔圈。“三个本”即“听课笔记本”、“知识集锦本”、“学习成果本”。听课本，用于记课堂主要内容和板书。集锦本，重在摘记课堂中、生活中看到，听到的语文趣味知识。如作家名著、成语典故、格言警句等。成果本，则用来记录自己每学期的习作和语文活动的作品，如作文，手抄报等。这三个本，要记得勤，记得精。为自己回观学习语文的过程，留下“精彩瞬间”。
编辑：刘於诚