【摘 要】
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作业是沟通教与学的桥梁,是师生之间进行交流的主要途径,是教学过程的重要组成部分.“温故而知新”,教师在化学教学中抓好习题课的设计、处理等工作,可以进一步提高素质教育,
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作业是沟通教与学的桥梁,是师生之间进行交流的主要途径,是教学过程的重要组成部分.“温故而知新”,教师在化学教学中抓好习题课的设计、处理等工作,可以进一步提高素质教育,在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面,为学生的终身学习打下必备的科学素养.笔者就中学化学习题的设计与处理谈几点自己的看法.rn一、绕道迂回,调节难度,因材施教,共同进步rn在课堂教学中,如果发现原来设计的习题难度较大,失去对学生知识考查效果时,应及时调节难度,要适当“变脸”,补充铺垫,绕道迂回,放缓思考的坡度或化难为易;如果原来设计的问题过于浅易,要追加问题,以调节难度,实现预期的教学目的.这样调整,可以更好地适应不同知识基础层次的学生.
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