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摘要：学生能否健康成长，很大程度上取决于班主任的正确引导。新时代中职院校的学生，是一个特殊的群体。作为新时代的中职院校班主任必须在工作上有责任心、爱心和信心。并且要在处理工作室注重合理的方式方法，只有这样，才能成为一名合格的中职院校班主任。
关键词：责任心；爱心；信心；方式方法
中图分类号：G625.1
中职学生虽已基本形成独立的世界观、人生观和价值观，但仍处在不成熟时期，可塑性很大，在当前的人生道路上，特别需要班主任正确引导，用恰当的方法与学生进行交流沟通，使他们能够朝积极、健康、向上的方向发展。
一、一名合格的中职院校班主任必须要具备三个“心”
（一）责任心
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——列夫·托尔斯泰
班主任是一個很特殊的岗位，他是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响其学习与工作最重要的因素。班主任一旦具有了较强的责任心，就成为取之不尽，用之不竭的资源，它能使教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，促进学生孜孜以求，刻苦努力。但如果班主任的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事。机械地教，形式主义的工作，那么，教学水平与教学成绩的提高就是一句空话，再好的班主任，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。
（二）爱心
作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。
——温家宝
爱是了解，爱是关怀。高尔基说：谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要主动去关心学生，让学生能够感受到老师的关怀，这样学生就会更加信任班主任，让他们懂得班主任对待他们是全心全意的自己人，所做的都是为他们好，他们也就自然而然地更听班主任的话。
爱是尊重。
尊重学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，用尊重搭建与学生之间的桥梁，学生才能与班主任缩小心理距离，并对班主任产生信任感。每次考试成绩出来，我会当着班级表扬成绩好的和进步快的学生；而对一些成绩不理想和退步的学生，我会私下里找到他们单独谈心。对于每个学期里申请助学金的同学，我都为他们保密，不让他们有任何在班级里抬不起头的感觉。在班级里对于犯了错误的学生，要及时制止和教育，在教育的过程中以理服人并让学生体面下台。
（三）信心
成功的秘诀是在于信心。
——迪斯累利
伴随着学校一年年的扩招，生源的文化素质、思想素质也产生了变化，学生的管理难度增大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验。只有相信自己能把班级管理好，班级工作才能取得好的成效。
二、做好班级工作的方式、方法
（一）创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在军训的第一天，我就开始着手建立良好的班风。引导学生爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，培养学生之间团结友爱、共同进步。
（二）建立得力的班委、发挥班干的作用
班干部就是班主任的左右手，正确培养和使用班干部，让他们配合班主任日常的班级工作，是班主任搞好班级管理的关键。在新生入学军训的第一个星期里，学生的户口、转团关系等方面需要办理的手续特别多，这也正好为我带来了观察学生组织能力和工作能力的好机会。我有目的地把各项任务分别分配给每一个学生，让学生之间充分了解各个同学的能力，并在军训第十天的班会上让学生公平投票选举出了自己心目中的最合适的班干部人选。从此班级里的班委各司其职，尽职敬业地为大家服务。针对班级里例如组织委员这样工作很少的职务，我主动安排任务给他们，不断锻炼和提高其能力。
（三）心理教育是班主任工作的重中之重
健康是人生的第一财富。对于中职院校大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。学生一般年龄正处在青年中期，这是人的一生中心理变化最激烈的时期，因此，正确地对学生的心理进行引导对学生的心理健康发展十分必要。有些学生进学校后混日子，得过且过，不思上进，甚至表现出自暴自弃的消极情绪。对于这部分学生，我首先自己树立了信心，相信通过认真细致地工作绝大多数学生是可以克服不良情绪；其次帮助他们做好职业规划，以更多的关爱和理解去教育感化这些学生，让他们看到希望，重新振作起来；并且，以及时的鼓励表扬让他们增强自尊和自信。同时结合教学和班级工作特点积极开展各类如小竞赛、演讲等课外活动，让学生尽量展示自身才华，营造班级奋发向上的氛围，让良好的班级环境促进人、改变人。
（四）以暗示的方法激发学生自信心
心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。班主任在班级工作中，适时地给与学生积极的暗示，往往会收到事半功倍的效果。每当班级取得了荣誉，我都会夸奖大家“你们真是一群出色的好孩子”，以这种经常性的语言暗示增长学生的自信心和集体荣誉感；当班级里的学生在学习上出现懈怠的苗头，我会说“你们还要给学弟学妹们做好表率呢”等语言增强他们的责任感，从而调动起学生学习的主动性与积极性；好学生都是在鼓励中成长起来的，多夸奖学生，以这种暗示的方式，潜移默化地将学生向积极的方面引导。
（五）帮助学生确立好每个阶段的目标
目标教育通常是指个人、组织及其内部在一定时间内应达到的状态，即努力奋斗的方向和要达到的具体指标而进行的教育手段。正如高尔基曾说过，一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。没有目标就没有力量，没有目标就没有集体的团结与合作。对中职院校学生加强目标教育，能激励大学生在学习、工作、生活中时刻都把自己的行为与这些目标联系着，从而不断促进高校形成良好学风。作为班主任及专业基础课任课老师的我，深知积极的目标对学生的重要性。在民主讨论的基础上，为他们制定出大学生涯每个阶段各自的目标，并让他们认识到每个阶段都有自己要努力做到的事，如果做不到将会影响接下来的目标，让学生充分认识到目标对他们的重要性。有了目标，也就有了奋斗的动力。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为新时期的高职院校班主任，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
关键词：责任心；爱心；信心；方式方法
中图分类号：G625.1
中职学生虽已基本形成独立的世界观、人生观和价值观，但仍处在不成熟时期，可塑性很大，在当前的人生道路上，特别需要班主任正确引导，用恰当的方法与学生进行交流沟通，使他们能够朝积极、健康、向上的方向发展。
一、一名合格的中职院校班主任必须要具备三个“心”
（一）责任心
一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——列夫·托尔斯泰
班主任是一個很特殊的岗位，他是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价，因而责任心便成为影响其学习与工作最重要的因素。班主任一旦具有了较强的责任心，就成为取之不尽，用之不竭的资源，它能使教学过程中的不利因素化为有利因素，让学生真正感受到一种积极向上、敞开心扉的教育氛围，促进学生孜孜以求，刻苦努力。但如果班主任的责任心不强，工作缺乏主动性、积极性，敷衍了事。机械地教，形式主义的工作，那么，教学水平与教学成绩的提高就是一句空话，再好的班主任，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。
（二）爱心
作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。
——温家宝
爱是了解，爱是关怀。高尔基说：谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任要主动去关心学生，让学生能够感受到老师的关怀，这样学生就会更加信任班主任，让他们懂得班主任对待他们是全心全意的自己人，所做的都是为他们好，他们也就自然而然地更听班主任的话。
爱是尊重。
尊重学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，用尊重搭建与学生之间的桥梁，学生才能与班主任缩小心理距离，并对班主任产生信任感。每次考试成绩出来，我会当着班级表扬成绩好的和进步快的学生；而对一些成绩不理想和退步的学生，我会私下里找到他们单独谈心。对于每个学期里申请助学金的同学，我都为他们保密，不让他们有任何在班级里抬不起头的感觉。在班级里对于犯了错误的学生，要及时制止和教育，在教育的过程中以理服人并让学生体面下台。
（三）信心
成功的秘诀是在于信心。
——迪斯累利
伴随着学校一年年的扩招，生源的文化素质、思想素质也产生了变化，学生的管理难度增大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验。只有相信自己能把班级管理好，班级工作才能取得好的成效。
二、做好班级工作的方式、方法
（一）创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在军训的第一天，我就开始着手建立良好的班风。引导学生爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，培养学生之间团结友爱、共同进步。
（二）建立得力的班委、发挥班干的作用
班干部就是班主任的左右手，正确培养和使用班干部，让他们配合班主任日常的班级工作，是班主任搞好班级管理的关键。在新生入学军训的第一个星期里，学生的户口、转团关系等方面需要办理的手续特别多，这也正好为我带来了观察学生组织能力和工作能力的好机会。我有目的地把各项任务分别分配给每一个学生，让学生之间充分了解各个同学的能力，并在军训第十天的班会上让学生公平投票选举出了自己心目中的最合适的班干部人选。从此班级里的班委各司其职，尽职敬业地为大家服务。针对班级里例如组织委员这样工作很少的职务，我主动安排任务给他们，不断锻炼和提高其能力。
（三）心理教育是班主任工作的重中之重
健康是人生的第一财富。对于中职院校大学生来说，心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础。学生一般年龄正处在青年中期，这是人的一生中心理变化最激烈的时期，因此，正确地对学生的心理进行引导对学生的心理健康发展十分必要。有些学生进学校后混日子，得过且过，不思上进，甚至表现出自暴自弃的消极情绪。对于这部分学生，我首先自己树立了信心，相信通过认真细致地工作绝大多数学生是可以克服不良情绪；其次帮助他们做好职业规划，以更多的关爱和理解去教育感化这些学生，让他们看到希望，重新振作起来；并且，以及时的鼓励表扬让他们增强自尊和自信。同时结合教学和班级工作特点积极开展各类如小竞赛、演讲等课外活动，让学生尽量展示自身才华，营造班级奋发向上的氛围，让良好的班级环境促进人、改变人。
（四）以暗示的方法激发学生自信心
心理学家巴甫洛夫认为：暗示是人类最简单、最典型的条件反射。班主任在班级工作中，适时地给与学生积极的暗示，往往会收到事半功倍的效果。每当班级取得了荣誉，我都会夸奖大家“你们真是一群出色的好孩子”，以这种经常性的语言暗示增长学生的自信心和集体荣誉感；当班级里的学生在学习上出现懈怠的苗头，我会说“你们还要给学弟学妹们做好表率呢”等语言增强他们的责任感，从而调动起学生学习的主动性与积极性；好学生都是在鼓励中成长起来的，多夸奖学生，以这种暗示的方式，潜移默化地将学生向积极的方面引导。
（五）帮助学生确立好每个阶段的目标
目标教育通常是指个人、组织及其内部在一定时间内应达到的状态，即努力奋斗的方向和要达到的具体指标而进行的教育手段。正如高尔基曾说过，一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。没有目标就没有力量，没有目标就没有集体的团结与合作。对中职院校学生加强目标教育，能激励大学生在学习、工作、生活中时刻都把自己的行为与这些目标联系着，从而不断促进高校形成良好学风。作为班主任及专业基础课任课老师的我，深知积极的目标对学生的重要性。在民主讨论的基础上，为他们制定出大学生涯每个阶段各自的目标，并让他们认识到每个阶段都有自己要努力做到的事，如果做不到将会影响接下来的目标，让学生充分认识到目标对他们的重要性。有了目标，也就有了奋斗的动力。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为新时期的高职院校班主任，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。