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在长期的课堂观察中，笔者认为小学语文课堂有效理答行为应具有描述性、多样性。理答语言应儿童化。教师需要提供具体的可操作的理答内容，综合运用探问、追问、转问、整合或重组等多种理答形式，努力提升理答语言的趣味性。
试论小学语文课堂理答行为的有效性
【摘 要】
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在长期的课堂观察中，笔者认为小学语文课堂有效理答行为应具有描述性、多样性。理答语言应儿童化。教师需要提供具体的可操作的理答内容，综合运用探问、追问、转问、整合或重组
【机 构】
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宁波大学教师教育学院
【出 处】
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教育界：综合教育研究（上）
【发表日期】
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2016年1期
【基金项目】
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本文系宁波大学研究生科研创新基金资助项目研究成果.
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