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【摘 要】兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异与一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。因此，在教学法过程中，要组织学生的课堂注意力，提高教学质量，老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法。
【关键词】小学数学;兴趣;交流;鼓励;积极参与
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的驱动力，在数学教学中我们要使孩子主动对学习产生兴趣，在学习中感受到更多的乐趣，下面谈几点笔者的教学感受：
一、老师要亲切、平易近人，多和孩子交流感情
要想让孩子投入到学习中来，真正喜欢上这门课，可以从老师下手。很多孩子爱屋及乌，喜欢一个老师，所以在这个老师所教的课上也会很努力。作为数学教师，在课下要经常与学生沟通、交流，多多了解学生，才能让学生更了解老师，更愿意和老师亲近。数学本来就是逻辑性强，但很枯燥的一门课，孩子很容易产生不想学的兴趣。作为数学老师，不仅要关注教学内容，还要多了解孩子的内心想法，下课多和孩子活动，这样，孩子才会对老师产生好感，进而对数学产生好感。
需要注意的是，对于数学上的一些后进生，老师更要多加爱护，他们数学成绩本来就不好，对数学没有自信，老师要多鼓励、多开导、多夸奖、多肯定，使他们增强自信，这样，哪怕是数学很差的同学也可能会喜欢上上数学课。
二、在课堂上运用多种手段，鼓励学生积极参与
小学是教育的特殊阶段，数学老师要运用多种手段，使每一个学生都参与到学习中来，下面是我总结的几种方法：
（一）在课堂上引入竞争机制，引起学生的兴趣
小学生还是儿童时期，他们喜欢被肯定、被表扬，数学老师为了提高他们的学习积极性，可以在课堂中适当的举行小组比赛，确保每人都加入进来，这样每个人都有表现自己的机会，激起他们的好胜心。大教育家夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”例如，数学老师在讲授数字“8”时，可以采用卡片的形式，将学生按性别分为男女两组进行比赛，这样，孩子感到新奇，一下就融入老师所设置的情境中去了，还会为自己的队加油，大大提高了学习参与性和积极性。运用这样的办法，课堂效率也会得到提高。
（二）设置小游戏 吸引学生的注意力
小学生在年龄上来说还是孩子，他们爱玩、好动、好胜心强。数学老师在上课时可以充分利用他们这样的特点，在每章节的学习中设置小游戏，不仅可以使孩子积极主动参与，还能巩固所讲的内容，让孩子印象更加深刻。比如，教师在讲完课堂内容带领孩子们做练习时，可以带孩子们做一个限时抢答的游戏，把孩子分为若干个小组，每一小组选出一名代表，老师出题，每个小组的代表负责抢答，答对最多题目的小组获胜，得到老师的奖励和全班同学的掌声。在这样的练习方式中，每个孩子都在游戏中不知不觉巩固了所学的内容，也提高了孩子的学习兴趣。
（三）情景预设 把学生引入课堂
数学老师在讲授一节课的内容之前，可以在导入的过程预设一个情景，吸引孩子的注意力和好奇心，让他们对本节课的内容产生兴趣。比如，在讲数的乘除时，学生在上节课学习了能被2、5整除的数字只看数的个位就可以，那么，能被3整除的数字也一样吗？使学生自己动手验证，在验证失败后，告诉他们老师有法宝，让学生考老师。鼓励学生随意地说出各种数字，老师可以很快告诉他能不能被3整除，这样，学生就会积极的“为难老师”。这时候，老师再导入新课，学生的大脑处于积极兴奋状态，对老师所讲的内容充满了好奇，每个人都会迫不及待地学习新知识，课堂效果自然会事半功倍。
（四）课堂中多采用实际例子 使学生积极思考
生活中处处有数学，时时有数学。在现实生活中，有很多的数学问题，老师在讲授一个新的知识点后，可以练习生活中的实例，帮助学生加深印象，提高学习动力。比如，在讲余数时，告诉学生在买东西时怎样最省钱;怎样测量出学校的实际面积;怎样计算本教室的容积等。提出这些实际问题，学生处于好奇，迫不及待地想去解决，这样，他们在不知不觉中讲所学的知识运用到了实际中，提高了自主学习能力。
（五）将故事引入课堂 增强课堂的趣味性
对于初级阶段的学生来说，老师不仅要注重对他们知识的教育，还要唤起他们的求知欲。在数学课堂上运用讲故事的办法，可以吸引他们的注意力，提高学习兴趣。比如，在学习除法时，可以这样讲故事。小红家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和小红，爸爸买了十个苹果要分给全家人，可是怎么分呢？哥哥说，爸爸妈妈最辛苦，要吃到更多的苹果，把其中的二分之一分给爸爸妈妈，另外二分之一分为我们三个人吧。哥哥刚说完，小红就说，根据除法规则，这样分是不对的……这时候，鼓励学生提小红说出为什么不对，应该怎样分。在故事中加入数学元素，使每个都学生积极思考，积极参与，主动学到了知识，提高了课堂效率。
上面所讲的都是怎样在数学教学中，采用多种方法和手段提高孩子的学习兴趣。总而言之，数学老师在教学中要扩展思维，从多个角度开发学生的智力，多渠道调动孩子的学习积极性。小学阶段的教育是孩子教育的启蒙阶段，为以后更高阶段的教育奠定基础。数学老师在这个关键时期，要不断学习、创新，运用多个手段激起学生的求知欲，提高孩子对数学的兴趣。
【关键词】小学数学;兴趣;交流;鼓励;积极参与
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的驱动力，在数学教学中我们要使孩子主动对学习产生兴趣，在学习中感受到更多的乐趣，下面谈几点笔者的教学感受：
一、老师要亲切、平易近人，多和孩子交流感情
要想让孩子投入到学习中来，真正喜欢上这门课，可以从老师下手。很多孩子爱屋及乌，喜欢一个老师，所以在这个老师所教的课上也会很努力。作为数学教师，在课下要经常与学生沟通、交流，多多了解学生，才能让学生更了解老师，更愿意和老师亲近。数学本来就是逻辑性强，但很枯燥的一门课，孩子很容易产生不想学的兴趣。作为数学老师，不仅要关注教学内容，还要多了解孩子的内心想法，下课多和孩子活动，这样，孩子才会对老师产生好感，进而对数学产生好感。
需要注意的是，对于数学上的一些后进生，老师更要多加爱护，他们数学成绩本来就不好，对数学没有自信，老师要多鼓励、多开导、多夸奖、多肯定，使他们增强自信，这样，哪怕是数学很差的同学也可能会喜欢上上数学课。
二、在课堂上运用多种手段，鼓励学生积极参与
小学是教育的特殊阶段，数学老师要运用多种手段，使每一个学生都参与到学习中来，下面是我总结的几种方法：
（一）在课堂上引入竞争机制，引起学生的兴趣
小学生还是儿童时期，他们喜欢被肯定、被表扬，数学老师为了提高他们的学习积极性，可以在课堂中适当的举行小组比赛，确保每人都加入进来，这样每个人都有表现自己的机会，激起他们的好胜心。大教育家夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”例如，数学老师在讲授数字“8”时，可以采用卡片的形式，将学生按性别分为男女两组进行比赛，这样，孩子感到新奇，一下就融入老师所设置的情境中去了，还会为自己的队加油，大大提高了学习参与性和积极性。运用这样的办法，课堂效率也会得到提高。
（二）设置小游戏 吸引学生的注意力
小学生在年龄上来说还是孩子，他们爱玩、好动、好胜心强。数学老师在上课时可以充分利用他们这样的特点，在每章节的学习中设置小游戏，不仅可以使孩子积极主动参与，还能巩固所讲的内容，让孩子印象更加深刻。比如，教师在讲完课堂内容带领孩子们做练习时，可以带孩子们做一个限时抢答的游戏，把孩子分为若干个小组，每一小组选出一名代表，老师出题，每个小组的代表负责抢答，答对最多题目的小组获胜，得到老师的奖励和全班同学的掌声。在这样的练习方式中，每个孩子都在游戏中不知不觉巩固了所学的内容，也提高了孩子的学习兴趣。
（三）情景预设 把学生引入课堂
数学老师在讲授一节课的内容之前，可以在导入的过程预设一个情景，吸引孩子的注意力和好奇心，让他们对本节课的内容产生兴趣。比如，在讲数的乘除时，学生在上节课学习了能被2、5整除的数字只看数的个位就可以，那么，能被3整除的数字也一样吗？使学生自己动手验证，在验证失败后，告诉他们老师有法宝，让学生考老师。鼓励学生随意地说出各种数字，老师可以很快告诉他能不能被3整除，这样，学生就会积极的“为难老师”。这时候，老师再导入新课，学生的大脑处于积极兴奋状态，对老师所讲的内容充满了好奇，每个人都会迫不及待地学习新知识，课堂效果自然会事半功倍。
（四）课堂中多采用实际例子 使学生积极思考
生活中处处有数学，时时有数学。在现实生活中，有很多的数学问题，老师在讲授一个新的知识点后，可以练习生活中的实例，帮助学生加深印象，提高学习动力。比如，在讲余数时，告诉学生在买东西时怎样最省钱;怎样测量出学校的实际面积;怎样计算本教室的容积等。提出这些实际问题，学生处于好奇，迫不及待地想去解决，这样，他们在不知不觉中讲所学的知识运用到了实际中，提高了自主学习能力。
（五）将故事引入课堂 增强课堂的趣味性
对于初级阶段的学生来说，老师不仅要注重对他们知识的教育，还要唤起他们的求知欲。在数学课堂上运用讲故事的办法，可以吸引他们的注意力，提高学习兴趣。比如，在学习除法时，可以这样讲故事。小红家有五口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和小红，爸爸买了十个苹果要分给全家人，可是怎么分呢？哥哥说，爸爸妈妈最辛苦，要吃到更多的苹果，把其中的二分之一分给爸爸妈妈，另外二分之一分为我们三个人吧。哥哥刚说完，小红就说，根据除法规则，这样分是不对的……这时候，鼓励学生提小红说出为什么不对，应该怎样分。在故事中加入数学元素，使每个都学生积极思考，积极参与，主动学到了知识，提高了课堂效率。
上面所讲的都是怎样在数学教学中，采用多种方法和手段提高孩子的学习兴趣。总而言之，数学老师在教学中要扩展思维，从多个角度开发学生的智力，多渠道调动孩子的学习积极性。小学阶段的教育是孩子教育的启蒙阶段，为以后更高阶段的教育奠定基础。数学老师在这个关键时期，要不断学习、创新，运用多个手段激起学生的求知欲，提高孩子对数学的兴趣。