爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的，他说：“爱是存在的标准——真理和现实的标准，客观上如此，主观上也是如此。没有爱，也就没有真理”。
　　一、引导对比今昔政治环境，人民生存凸显党的伟大，激发学生情感
　　1、以学生喜闻乐见的形式为切入点，建立感性认识。对少年儿童进行热爱党、热爱祖国的教育一定要以了解祖国的历史为前提。但考虑这个年龄段的儿童心智能力一定要选择适当的方式循序渐进，选取学生喜闻乐见的影视、动漫卡通、故事、歌曲、游戏等形式大量冲击学生头脑 。
　　2、以现实生活的辉煌成就，加深认识。现今祖国建设成就辉煌，引导学生广泛开展活动，积极了解：航天事业辉煌战果、奥运、抗震救灾、改革开放三十年、建国六十周年、建党九十周年及各行各业先进人物、知名人物的影响力等众多内容积累，由直观感性入手，将共产党、社会主义祖国、英雄人物等光辉形象占据学生的心灵。
　　3、以现实生活与过去生活的对比感受，提升认识。在大量积累上述活动基础上由浅入深分析影视作品中旧中国人们饱受列强欺凌，适时适度利用多媒体讲述建国前中国屈辱的历史，日本 “三光政策”，其间引导学生关注当时人们生存的环境——像奴隶一样受压迫、没有自由、没有人权，中国人就这样过着悲惨可怕的生活。侵略者杀害中国人就像踩死一只蚂蚁一样简单。很多像三毛一样的儿童随时可能失去生命，——不要说幸福快乐，就连最基本的活着都没有安全保障。
　　对比我们现在的生活，少年儿童有家长的宠爱，有老师的呵护，有社会的关心……过着安全、快乐、幸福的生活。学校组织各种活动，教育培养我们学习本领，提高能力，健康安全快乐地成长……
　　通过上述影视、动漫卡通、故事、歌曲、游戏等活动请学生想一想是谁带领全中国推翻压迫翻身得解放的救星？你希望生活在哪一种社会中？有前面丰厚的积奠，学生不难得出结论——中国共产党拯救了中华民族，现在的社会主义中国社会才有安全、快乐和幸福。使“中国共产党、社会主义、中国”在学生头脑中树立起光辉高大的形象，形成向心力，凝聚学生心灵。通过歌曲绘画等多种形式交流中将“没有共产党就没有新中国”的萌芽意识逐渐加深。
　　二、在少先队基础知识学习中凸显党的伟大，激发学生情感
　　少先队基础知识的学习在队前教育中至关重要，引导少年儿童了解少先队的成立、性质、任务等，帮助儿童从小知晓这一组织，了解这个组织，感性认识，榜样崇拜，使之产生向心力，凝聚力，吸引学生向往加入。
　　1、与共和国成立时间对比，凸显党对少年儿童的关爱。在丰厚的影视故事、歌曲等积奠下，引起学生对党对国的崇拜，再牵引学生的兴趣，了解共產党领导下的一个少年儿童组织——少先队。在学习少先队生日环节首先告诉学生少先队与共和国同龄，就是同一年成立，这样就可以由少数知晓祖国成立时间的同学汇报出来，大力表扬使他们荣耀，也激发同学们想要记住这一光辉而伟大的日子及少先队成立的日子。与此同时课件再现毛主席在天安门城楼向全世界宣布中国成立的光辉历史场景。激荡心灵，让毛主席、共产党、中华人民共和国、少先队等字眼深深植根于心底。
　　2、对比旗帜标志，感受祖国和党对少年儿童的期盼和热爱。认知队旗红领巾及含义的环节与国旗相联系，结合起来认知。现场对比实物，学生直观比较异同，结合前期积奠活动，讲述象征性含义，了解少先队是党、是祖国的后备军，少先队员是党、是祖国的接班人，感受祖国和党对少年儿童的期盼、关怀和热爱，激发学生对党的向往与热爱，对祖国的热爱之情。
　　三、结合时代开展特色活动，引导对比今昔儿童生活，凸显党的伟大，社会主义祖国的优越，激发学生情感
　　情感的培养是在亲身体验的基础上，逐步体会、感受、升华而来的。少年儿童对党，对社会主义的朴素感情是要在认知的基础上通过系列活动，亲身参与体验，逐步加深、层层推进、反复感受、升华而来的。因而结合时代气息开展特色活动，引导学生从身边最熟悉、最感兴趣日常事物入手，对比今昔儿童生活，让他们形象、具体、愉快地获得情感体验，感受党的伟大，社会主义祖国的优越，在体验中激发学生情感，获得对党的热爱对祖国的热爱之情的巩固与升华。
　　发动学生亲自参观走访调查、借助互联网、翻阅书籍报刊、采访父母及祖辈，搜集文具、衣服、家具、日用品等实物，居住环境、道路桥梁、等照片、邮票等图片及真实故事，对比建国前、建国初期、改革开放、及现在几个不同时期以下几方面变化，感受生活幸福、凸显党的伟大、社会主义祖国的优越，激发学生爱党爱国的情感。
　　紧紧抓住少先队活动的各个环节，进行多角度、多层面的直观对比，在幼小心灵播撒对党和祖国的大爱情感，向低年级学生进行热爱党、热爱祖国的教育，是培养热爱共产党热爱社会主义祖国的情感的有效途径和方法。
　　【作者单位：天津市河西区天津师范大学附属小学 天津】