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摘 要：电子商务对未来商务发展起着指向性的作用，被视为未来全球商务活动的必然趋势，实现了四流（商流、信息流、物流以及资金流）的协调与高效运转。它作为适应全球经济一体化发展的主流，造就与培养了很多与市场需求相符的电子商务专业人才。为了在日新月异的社会中站稳脚跟，以何种方式强化中职学生电子商务自主创业能力俨然成为每一位电子商务教育工作者需要提上日程的重大课题。
关键词：电子商务；操作技能；自主创业教学
一、中职学生就业现状
随着大学高中的扩招，进入中职院校的门槛逐渐变低，学生文化基础相对来说比较差，容易产生自卑感，学习主动性与积极性匮乏，对自己的未来缺少准确的职业规划，只想着混个毕业证。新生进入学校以后不清楚在校期间会获得哪些证书与所学专业的就业方向，也完全不了解毕业后怎样达到用人单位的要求和标准，缺少浓厚的学习氛围。
二、电子商务现状
艾瑞咨询数据表明2011年中国网购市场规模1700亿元，同比增速100.9个百分点，但电子商务应届毕业生的就业率仅仅是20个百分点。结合目前中职毕业生的就业岗位性质而言，从事电子商务或技术策划规划类岗位的需求不是主流。这也是因为对于中职类学生来说，技术一直以来都是盲区。企业对电子商务专业需求中职类的缺口变得越来越大，但很多中职院校面对企业大量需要电子商务人才的需求缺口，只能模糊地定位其培养的电子商务人才未来的就业规划，毕业生对口专业换岗率高，因为就业率太低。
三、开展创业教育的背景
（一）教学不足日渐显露，深化改革势在必行
如今在电子商务不断快速发展变化过程中，该专业建设所产生的问题正在日渐显露：课程内容不够有时代性，比较陈旧；目标定位针对性匮乏，比较模糊；教学模式受限于驱动型，比较落后；课程模式受限于实践性，比较僵化。将专业教学目标和课改教育理念不再流于表面，而是落到实处，推广与完善课改成果，夯实构建实践新型教学手段为当前深化教学改革的主要任务。
（二）行业发展强劲，电商专业迎来发展机遇
近年来，随着诸如阿里巴巴之类的行业龙头在电子商务应用中不断开拓创新，再加上各级政府的大力支持，我国电子商务一直以来处在高速发展的态势。电子商务市场的迅猛发展，刺激了对电子商务人才的大批量需求，培养不同层次的电子商务人才，已成为近年来与未来职业院校提上日程的重要任务。中职电子商务专业课程设计的要求是更加贴近市场需求，通过加强校企合作，创新培养模式，尽可能地给学生提供一个接近真实职业环境的学习氛围，在实战的环境中，激发学习的积极性，创学结合，培养学生真正岗位需要掌握的综合职业能力。
（三）革新创业教育，将创想转化为行动
创意改变生活，创新点亮命运，创业成就幸福。近年来，浙江省着重强调中职创新创业教育，开展创业创新大赛，许多学校开办学生创业园和创业创新教育课程；教师结合生产，联系专业，贴近生活，在课堂上灌输创新创业的教育理念。广大中职生在学技能、学文化的同时，兼顾参与企业技改、制作小发明、开阔思路以及制定创业计划书。结合电子商务专业教学基础，以创新教育理念和更新教育思想为先导，将学生创业园创办在校内，以更新人才培养方法与课程模式为核心，以增强学生的创业意识、创新能力以及创业精神为重点，大力促进创业创新教育工作，逐步提升人才培养质量。
四、调整电子商务专业教育理念
（一）以創业技能实践与创业意识的培养为教学目标
就创业意识培养而言，笔者认为应着重表现在吃苦耐劳意识与服务精神方面。90后的中职生有着较强的自我意识，个性高调，对于他人与社会没有足够的关注，这一点很不利于创业的成功。在教学方面，文本设计了大量供学生回答的网购客服问题，并且在点评之后提议学生把那些他们认为棘手的比较集中的题目拿到淘宝上去进行现实考察，旨在让学生发现自己的不足之处。中国人大都听说过“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，但是一旦真正的麻烦与问题摆在面前，总有学生下意识的想要逃避。那么，教师需要在日常的社会调研、教学、见习和实习等活动中定制周密而具体的任务与要求，还要树立榜样与典型，及时予以表扬或批评，学生们经过一件件小事情小任务的锻炼与积累，才得以从心理到行为形成吃苦耐劳的品质。“实践出真知”，创业教育必须和实践相结合方能获得成效，反之，一旦创业教育和实践脱节，则会变成空中楼阁，难见成效。笔者所在的学校通常定期在学年中，开展“专业技能赛”、“职业生涯规划设计大赛”以及创业设计大赛等，学以致用，以比赛促进学习，让学生的综合素质更为扎实。同时还结合教学任务的需要，组织学生分成小组外出到诸如市场、商场以及用人单位等平台进行社会调研，在被拒绝与碰壁的过程中“练脸皮”（学会不放弃）。还可以借助诸如“中国移动校园卡的推广营销” 之类的校企合作的机会，让学生得以在校园内获得锻炼的机会。
（二）电子商务专业课程和创业教育内容的整合
1.借助《电子商务实务》课程让学生掌握电子商务的创业技能
专业所长是打开创业大门的钥匙，学生通过前面课程的学习，已经充分意识到要想在创业竞争中获得优势就要学好专业技能。电子商务实务的课程着重于操作，笔者借助于项目式的训练，根据电子商务模拟环境，要求学生完成C2C 、 B2C以及B2B的完整操作步骤，并认识到EDI以及CA 认证等抽象的技术内容的使用层面。笔者以现实需要为依据，着重强调了学生在C2C的练习内容与时间，学生们也对此很感兴趣，从拍摄图片、处理图片、上传图片、商品详情描述、价格定位再到促销宣传等环节，气氛活跃，每个人都亲力亲为，好像自己俨然是真正的卖家与买家。贴近于商业社会的专业技能培训，让学生认为所掌握的知识很实用和有用，创业的自信得以树立。
2.借助《网络营销》课程让学生感受由“网游”到“网赚”
随着e时代的到来，网络在学生生活中的运用越来越广泛，大批学生都喜欢在网上聊天、玩网络游戏或是在空间或论坛发帖子吐槽，网络已经成为大部分学生生活当中的一部分了。《网络营销》是电子商务核心课程之一，尽可能地通过网络来为教学服务是教师响应与时俱进要求的义务。譬如笔者可以讲淘宝网的“淘宝客”介绍给学生，鼓励学生借助互联网这个平台来推广淘宝卖家的商品，可以根据成交金额来分取佣金。如此一来，学生能够实实在在地感受到网络不光是“网游”的工具，更是“网赚”的场所，网络功能的强大就此体现出来了，电子商务创业有着很大的前景；又如笔者在讲授了博客营销和 E-mail 营销之后，联系了几个实体企业，将任务分给学生进行邮件营销；并引导学生将个人微博开通起来，在微博中宣传企业商品并进行促销，经过一段时间以后，企业查看营销产生的结果，给优秀者予以“微博达人”称号。
五、结论
二十一世纪，要么电子商务，要么无商可务。第三方数据表明，未来十年中国电子商务人才缺口将达200多万人。学校要尽可能地将中职学生打造成为熟悉电子商务推广和商务运营的人才，以此来提升自身的社会市场竞争力，弥补技术上的漏洞，实现更好的就业。
参考文献
[1]杨品林.构建电子商务专业的职业实践能力培养模式[J].电子商务，2014，1.
[2]王秀艳，刘玉民.调整教育理念，激活中职学生潜能[J].黑龙江科技信息，2013，6.
[3]阿瓦德.电子商务从愿景到实现（第三版）[M].人民邮电出版社，2014.
关键词：电子商务；操作技能；自主创业教学
一、中职学生就业现状
随着大学高中的扩招，进入中职院校的门槛逐渐变低，学生文化基础相对来说比较差，容易产生自卑感，学习主动性与积极性匮乏，对自己的未来缺少准确的职业规划，只想着混个毕业证。新生进入学校以后不清楚在校期间会获得哪些证书与所学专业的就业方向，也完全不了解毕业后怎样达到用人单位的要求和标准，缺少浓厚的学习氛围。
二、电子商务现状
艾瑞咨询数据表明2011年中国网购市场规模1700亿元，同比增速100.9个百分点，但电子商务应届毕业生的就业率仅仅是20个百分点。结合目前中职毕业生的就业岗位性质而言，从事电子商务或技术策划规划类岗位的需求不是主流。这也是因为对于中职类学生来说，技术一直以来都是盲区。企业对电子商务专业需求中职类的缺口变得越来越大，但很多中职院校面对企业大量需要电子商务人才的需求缺口，只能模糊地定位其培养的电子商务人才未来的就业规划，毕业生对口专业换岗率高，因为就业率太低。
三、开展创业教育的背景
（一）教学不足日渐显露，深化改革势在必行
如今在电子商务不断快速发展变化过程中，该专业建设所产生的问题正在日渐显露：课程内容不够有时代性，比较陈旧；目标定位针对性匮乏，比较模糊；教学模式受限于驱动型，比较落后；课程模式受限于实践性，比较僵化。将专业教学目标和课改教育理念不再流于表面，而是落到实处，推广与完善课改成果，夯实构建实践新型教学手段为当前深化教学改革的主要任务。
（二）行业发展强劲，电商专业迎来发展机遇
近年来，随着诸如阿里巴巴之类的行业龙头在电子商务应用中不断开拓创新，再加上各级政府的大力支持，我国电子商务一直以来处在高速发展的态势。电子商务市场的迅猛发展，刺激了对电子商务人才的大批量需求，培养不同层次的电子商务人才，已成为近年来与未来职业院校提上日程的重要任务。中职电子商务专业课程设计的要求是更加贴近市场需求，通过加强校企合作，创新培养模式，尽可能地给学生提供一个接近真实职业环境的学习氛围，在实战的环境中，激发学习的积极性，创学结合，培养学生真正岗位需要掌握的综合职业能力。
（三）革新创业教育，将创想转化为行动
创意改变生活，创新点亮命运，创业成就幸福。近年来，浙江省着重强调中职创新创业教育，开展创业创新大赛，许多学校开办学生创业园和创业创新教育课程；教师结合生产，联系专业，贴近生活，在课堂上灌输创新创业的教育理念。广大中职生在学技能、学文化的同时，兼顾参与企业技改、制作小发明、开阔思路以及制定创业计划书。结合电子商务专业教学基础，以创新教育理念和更新教育思想为先导，将学生创业园创办在校内，以更新人才培养方法与课程模式为核心，以增强学生的创业意识、创新能力以及创业精神为重点，大力促进创业创新教育工作，逐步提升人才培养质量。
四、调整电子商务专业教育理念
（一）以創业技能实践与创业意识的培养为教学目标
就创业意识培养而言，笔者认为应着重表现在吃苦耐劳意识与服务精神方面。90后的中职生有着较强的自我意识，个性高调，对于他人与社会没有足够的关注，这一点很不利于创业的成功。在教学方面，文本设计了大量供学生回答的网购客服问题，并且在点评之后提议学生把那些他们认为棘手的比较集中的题目拿到淘宝上去进行现实考察，旨在让学生发现自己的不足之处。中国人大都听说过“吃得苦中苦，方为人上人”的道理，但是一旦真正的麻烦与问题摆在面前，总有学生下意识的想要逃避。那么，教师需要在日常的社会调研、教学、见习和实习等活动中定制周密而具体的任务与要求，还要树立榜样与典型，及时予以表扬或批评，学生们经过一件件小事情小任务的锻炼与积累，才得以从心理到行为形成吃苦耐劳的品质。“实践出真知”，创业教育必须和实践相结合方能获得成效，反之，一旦创业教育和实践脱节，则会变成空中楼阁，难见成效。笔者所在的学校通常定期在学年中，开展“专业技能赛”、“职业生涯规划设计大赛”以及创业设计大赛等，学以致用，以比赛促进学习，让学生的综合素质更为扎实。同时还结合教学任务的需要，组织学生分成小组外出到诸如市场、商场以及用人单位等平台进行社会调研，在被拒绝与碰壁的过程中“练脸皮”（学会不放弃）。还可以借助诸如“中国移动校园卡的推广营销” 之类的校企合作的机会，让学生得以在校园内获得锻炼的机会。
（二）电子商务专业课程和创业教育内容的整合
1.借助《电子商务实务》课程让学生掌握电子商务的创业技能
专业所长是打开创业大门的钥匙，学生通过前面课程的学习，已经充分意识到要想在创业竞争中获得优势就要学好专业技能。电子商务实务的课程着重于操作，笔者借助于项目式的训练，根据电子商务模拟环境，要求学生完成C2C 、 B2C以及B2B的完整操作步骤，并认识到EDI以及CA 认证等抽象的技术内容的使用层面。笔者以现实需要为依据，着重强调了学生在C2C的练习内容与时间，学生们也对此很感兴趣，从拍摄图片、处理图片、上传图片、商品详情描述、价格定位再到促销宣传等环节，气氛活跃，每个人都亲力亲为，好像自己俨然是真正的卖家与买家。贴近于商业社会的专业技能培训，让学生认为所掌握的知识很实用和有用，创业的自信得以树立。
2.借助《网络营销》课程让学生感受由“网游”到“网赚”
随着e时代的到来，网络在学生生活中的运用越来越广泛，大批学生都喜欢在网上聊天、玩网络游戏或是在空间或论坛发帖子吐槽，网络已经成为大部分学生生活当中的一部分了。《网络营销》是电子商务核心课程之一，尽可能地通过网络来为教学服务是教师响应与时俱进要求的义务。譬如笔者可以讲淘宝网的“淘宝客”介绍给学生，鼓励学生借助互联网这个平台来推广淘宝卖家的商品，可以根据成交金额来分取佣金。如此一来，学生能够实实在在地感受到网络不光是“网游”的工具，更是“网赚”的场所，网络功能的强大就此体现出来了，电子商务创业有着很大的前景；又如笔者在讲授了博客营销和 E-mail 营销之后，联系了几个实体企业，将任务分给学生进行邮件营销；并引导学生将个人微博开通起来，在微博中宣传企业商品并进行促销，经过一段时间以后，企业查看营销产生的结果，给优秀者予以“微博达人”称号。
五、结论
二十一世纪，要么电子商务，要么无商可务。第三方数据表明，未来十年中国电子商务人才缺口将达200多万人。学校要尽可能地将中职学生打造成为熟悉电子商务推广和商务运营的人才，以此来提升自身的社会市场竞争力，弥补技术上的漏洞，实现更好的就业。
参考文献
[1]杨品林.构建电子商务专业的职业实践能力培养模式[J].电子商务，2014，1.
[2]王秀艳，刘玉民.调整教育理念，激活中职学生潜能[J].黑龙江科技信息，2013，6.
[3]阿瓦德.电子商务从愿景到实现（第三版）[M].人民邮电出版社，2014.