【摘 要】
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问题的提出与分析rn教学中发现的问题 在小学科学的教学过程中,教师和学生都根深蒂固地认为:设计图是给自己看、自己用的,我一个人或者一个小组设计出来的图,只要自己能看明白就行.这一点可以从课堂教学中看出来,在教学过程中教师通常是指导学生通过图或者文字的形式表达自己的设计,然后在小组或者班级中讨论完善设计,最后按照自己的设计图进行实验、制作.虽然也经历了介绍、讨论等环节,其主要目的还是给同学说明白,并不是请其他同学看明白.另外,由于学生年龄的特点和教师对于设计的理解,小学科学课上的设计,学生实施的时候随意性很
【机 构】
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北京教育科学研究院通州区第一实验小学杨庄校区
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问题的提出与分析rn教学中发现的问题 在小学科学的教学过程中,教师和学生都根深蒂固地认为:设计图是给自己看、自己用的,我一个人或者一个小组设计出来的图,只要自己能看明白就行.这一点可以从课堂教学中看出来,在教学过程中教师通常是指导学生通过图或者文字的形式表达自己的设计,然后在小组或者班级中讨论完善设计,最后按照自己的设计图进行实验、制作.虽然也经历了介绍、讨论等环节,其主要目的还是给同学说明白,并不是请其他同学看明白.另外,由于学生年龄的特点和教师对于设计的理解,小学科学课上的设计,学生实施的时候随意性很大,经常出现制作产品与设计不同的情况.
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