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摘 要：我国历史文化悠久，拥有优秀的文化精髓，作为中华优秀文化的重要传承载体，学校有必要将其与美育教育充分结合，将中华优秀传统文化发扬光大。首先我们应对优秀传统文化在美育教育中的价值有充分的认识，并找准切入点，探寻出行之有效的实现路径，培养出更多德才兼备的学生。
关键词：美育教育；中华优秀文化；道德
一、 在小学美育教育中弘扬中华优秀传统文化的必要性
（一） 中华优秀传统文化与小学美育教育目标一致
我国优秀传统文化丰富且精粹，有道家的“清静无为”，有儒家的“经世致用”，还有佛家的“潜心修行”，各种思想融合，构成了我国优秀传统文化，目的是引导受众修身养性，形成有内涵的思维，而这也与我们小学阶段的教育目标相一致。小学教育不仅是要教会学生读书写字，更要引导学生养成良好的品质，健康成长，二者的目标不谋而合，因此，将中华优秀传统文化与小学美育教育相融合是小学教育的一项重要任务。
（二） 中华优秀传统文化与美育的融合可以提高学生的参与度
中华优秀传统文化的思维以及审美心理在无形中给学生的成长带来了很大影响。比如说我们所学习的诗歌当中多以抒情为主，在创作过程中，诗人也常常将自己的情感寄托于某种景色上，体现出一种含蓄的美，而学生们在学习之初便受到这样审美体验的影响。将中华优秀传统文化渗透于美育教育当中，其核心内容就是调动教育对象的参与度，与小学生的审美心理相符，有利于提高他们的代入感，让他们对我国优秀传统文化产生认同的思想，提高美育教育的实际效果。
二、 中华优秀传统文化在小学美育当中的渗透方法
中华优秀传统文化与小学教育有着紧密联系，但要想在美育教育中真正落实，就需要我们在教育的过程中找准切入点，充分考虑学生的成长规律以及时代发展规律，找寻出行之有效的引导策略，实现优秀传统文化与小学美育教育的充分融合。
（一） 将中华优秀传统文化与小学课程充分融合
要想实现小学美育教育与中华优秀传统文化的结合，首先应当充分考虑当代小学生的成长规律以及教学规律，在传统文化当中挖掘、整合素材，编写出更利于弘扬优秀文化的美育教材，通过课堂渗透展开美育教育。当然，要想中华优秀传统文化与小学美育课程相融合也并不是直接将其内容与小学传统教学相嫁接，而应当充分结合具体内容，通过加工整合融合在一起，这样才能够将其作用充分发挥出来。
首先，应当将中华优秀传统文化的精髓充分挖掘出来。找出符合小学生发展规律的、可以让他们理解和接受的内容，剔除不适合小学生理解以及负面的内容，让二者的结合更具科学性。
其次，应做好中华优秀传统文化的阐释工作。例如很多中华优秀传统文化的文学作品都始于千年之前，其语言结构与当前我国所处的时代存在较大差异，因此，为了便于学生理解，有必要对其现代化阐释进行重点关注。这样不仅可以在很大程度上降低学生与中华优秀传统文化之间的隔阂感，加深他们对优秀传统文化的认识，同时还可以对从事美育工作的教师进行鞭策，不断完善自身的文化知识结构。
最后，要想实现中华优秀传统文化在小学阶段的渗透，还应当使其尽可能地与现代发展特点相符合，充分发挥出现代教学的魅力，可以将其与小学生比较感兴趣的内容相结合。如利用新媒体、网络词语以及动画等新时代的方式来进行传承，赋予中华优秀传统文化更大的魅力。
（二） 将中华优秀传统文化与美育实践活动相融合
除了在课堂进行渗透，第二课堂也是展开美育教育的主要阵地。学生们可以通过实践课程来更真切地感受美、体验美、创造美，以达到知行合一的目的。这样可以在很大程度上增加学生们对传统文化的认同感与归属感。因此，美育实践是渗透中华优秀传统文化的一个主要途径。
促进中华优秀传统文化与美育教育的结合，可以将美育的目标作为指导，分年级制定实施方案。例如可以举办一些读书兴趣小组，组建文学社团之类的活动，让学生们更多地接触一些经典文学，感受我国传统的文学之美，提高审美情趣。笔者在教学过程中就组织学生组建了读书兴趣小组，让学生自愿地组成若干的小组，让他们利用课余时间读一些适合他们的、有学习意义的课外书籍，并推荐给他们一些可以渗透中华优秀传统文化的书籍。这样的方式不仅可以让学生们的业余生活更加丰富，拉近学生们的距离，同时还可以通过读书活动弘扬中华优秀传统文化，提高他们的鉴美能力，让他们受到更多的文化熏陶，传承中华文化。
（三） 实现优秀传统文化与小学校园文化建设的融合
从某种意义上来说，学校其实就是一个文化共同体，处于学校当中的每一个学生都时时刻刻受到校园文化的熏陶，良好的文化氛围对于开展美育教育具有关键性的影响。所以，加强校园文化建设也是弘扬中华优秀传统文化的一个重要方式。美育与学生的实际需求息息相关，因此在构建校园文化的过程中，可以结合关注点，开展一些“艺术走进校园”“优秀文化讲座”等活动，给学生的课余生活提供更多宝贵的精神文化食粮；还可以建设一些“图书中心”“文化长廊”等场所，弘扬中华优秀传统文化，通过直观的物质形态给学生提供精神上的享受，让他们逐渐产生认同感。笔者所在学校就在走廊上构建起了“文化长廊”，将一些弘扬中华文化的内容挂在走廊当中，让学生每天都能够受到熏陶，身处良好的学习氛围之中，充分发挥美育教育的作用，这样就可以给学生创造出一个更加广阔的生态空间，扩大印象。除此之外，还可以将一些好人好事、优美景色整理成照片，并配以相契合的诗句或音乐，在校园网以及家长微信公众号上进行宣传，提高家长与学生的关注程度，并引导家长在学生离校期间重视中华优秀传统文化的渗透，推动中华传统文化更好地发展。
综上所述，现代教育中，我们应重视并不断改进美育工作，将我国的优秀传统文化发扬光大，通过不斷地渗透，引导小学生形成良好的道德品质，培养出更多德才兼备的栋梁之材。
参考文献：
[1]周刘波，张娟.中华优秀传统文化的美育价值及其实现路径[J].中国德育，2018（08）：35-38.
[2]张莉.传承中华民族优秀文化，创建高校特色美育教育[J].北京印刷学院学报，2017，25（06）：164-166.
[3]汪俊武.论中华优秀传统文化在高校美育中的价值与运用[J].苏州科技大学学报（社会科学版），2017，34（04）：97-101.
作者简介：
贺建宝，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区怀安镇九年制学校。
关键词：美育教育；中华优秀文化；道德
一、 在小学美育教育中弘扬中华优秀传统文化的必要性
（一） 中华优秀传统文化与小学美育教育目标一致
我国优秀传统文化丰富且精粹，有道家的“清静无为”，有儒家的“经世致用”，还有佛家的“潜心修行”，各种思想融合，构成了我国优秀传统文化，目的是引导受众修身养性，形成有内涵的思维，而这也与我们小学阶段的教育目标相一致。小学教育不仅是要教会学生读书写字，更要引导学生养成良好的品质，健康成长，二者的目标不谋而合，因此，将中华优秀传统文化与小学美育教育相融合是小学教育的一项重要任务。
（二） 中华优秀传统文化与美育的融合可以提高学生的参与度
中华优秀传统文化的思维以及审美心理在无形中给学生的成长带来了很大影响。比如说我们所学习的诗歌当中多以抒情为主，在创作过程中，诗人也常常将自己的情感寄托于某种景色上，体现出一种含蓄的美，而学生们在学习之初便受到这样审美体验的影响。将中华优秀传统文化渗透于美育教育当中，其核心内容就是调动教育对象的参与度，与小学生的审美心理相符，有利于提高他们的代入感，让他们对我国优秀传统文化产生认同的思想，提高美育教育的实际效果。
二、 中华优秀传统文化在小学美育当中的渗透方法
中华优秀传统文化与小学教育有着紧密联系，但要想在美育教育中真正落实，就需要我们在教育的过程中找准切入点，充分考虑学生的成长规律以及时代发展规律，找寻出行之有效的引导策略，实现优秀传统文化与小学美育教育的充分融合。
（一） 将中华优秀传统文化与小学课程充分融合
要想实现小学美育教育与中华优秀传统文化的结合，首先应当充分考虑当代小学生的成长规律以及教学规律，在传统文化当中挖掘、整合素材，编写出更利于弘扬优秀文化的美育教材，通过课堂渗透展开美育教育。当然，要想中华优秀传统文化与小学美育课程相融合也并不是直接将其内容与小学传统教学相嫁接，而应当充分结合具体内容，通过加工整合融合在一起，这样才能够将其作用充分发挥出来。
首先，应当将中华优秀传统文化的精髓充分挖掘出来。找出符合小学生发展规律的、可以让他们理解和接受的内容，剔除不适合小学生理解以及负面的内容，让二者的结合更具科学性。
其次，应做好中华优秀传统文化的阐释工作。例如很多中华优秀传统文化的文学作品都始于千年之前，其语言结构与当前我国所处的时代存在较大差异，因此，为了便于学生理解，有必要对其现代化阐释进行重点关注。这样不仅可以在很大程度上降低学生与中华优秀传统文化之间的隔阂感，加深他们对优秀传统文化的认识，同时还可以对从事美育工作的教师进行鞭策，不断完善自身的文化知识结构。
最后，要想实现中华优秀传统文化在小学阶段的渗透，还应当使其尽可能地与现代发展特点相符合，充分发挥出现代教学的魅力，可以将其与小学生比较感兴趣的内容相结合。如利用新媒体、网络词语以及动画等新时代的方式来进行传承，赋予中华优秀传统文化更大的魅力。
（二） 将中华优秀传统文化与美育实践活动相融合
除了在课堂进行渗透，第二课堂也是展开美育教育的主要阵地。学生们可以通过实践课程来更真切地感受美、体验美、创造美，以达到知行合一的目的。这样可以在很大程度上增加学生们对传统文化的认同感与归属感。因此，美育实践是渗透中华优秀传统文化的一个主要途径。
促进中华优秀传统文化与美育教育的结合，可以将美育的目标作为指导，分年级制定实施方案。例如可以举办一些读书兴趣小组，组建文学社团之类的活动，让学生们更多地接触一些经典文学，感受我国传统的文学之美，提高审美情趣。笔者在教学过程中就组织学生组建了读书兴趣小组，让学生自愿地组成若干的小组，让他们利用课余时间读一些适合他们的、有学习意义的课外书籍，并推荐给他们一些可以渗透中华优秀传统文化的书籍。这样的方式不仅可以让学生们的业余生活更加丰富，拉近学生们的距离，同时还可以通过读书活动弘扬中华优秀传统文化，提高他们的鉴美能力，让他们受到更多的文化熏陶，传承中华文化。
（三） 实现优秀传统文化与小学校园文化建设的融合
从某种意义上来说，学校其实就是一个文化共同体，处于学校当中的每一个学生都时时刻刻受到校园文化的熏陶，良好的文化氛围对于开展美育教育具有关键性的影响。所以，加强校园文化建设也是弘扬中华优秀传统文化的一个重要方式。美育与学生的实际需求息息相关，因此在构建校园文化的过程中，可以结合关注点，开展一些“艺术走进校园”“优秀文化讲座”等活动，给学生的课余生活提供更多宝贵的精神文化食粮；还可以建设一些“图书中心”“文化长廊”等场所，弘扬中华优秀传统文化，通过直观的物质形态给学生提供精神上的享受，让他们逐渐产生认同感。笔者所在学校就在走廊上构建起了“文化长廊”，将一些弘扬中华文化的内容挂在走廊当中，让学生每天都能够受到熏陶，身处良好的学习氛围之中，充分发挥美育教育的作用，这样就可以给学生创造出一个更加广阔的生态空间，扩大印象。除此之外，还可以将一些好人好事、优美景色整理成照片，并配以相契合的诗句或音乐，在校园网以及家长微信公众号上进行宣传，提高家长与学生的关注程度，并引导家长在学生离校期间重视中华优秀传统文化的渗透，推动中华传统文化更好地发展。
综上所述，现代教育中，我们应重视并不断改进美育工作，将我国的优秀传统文化发扬光大，通过不斷地渗透，引导小学生形成良好的道德品质，培养出更多德才兼备的栋梁之材。
参考文献：
[1]周刘波，张娟.中华优秀传统文化的美育价值及其实现路径[J].中国德育，2018（08）：35-38.
[2]张莉.传承中华民族优秀文化，创建高校特色美育教育[J].北京印刷学院学报，2017，25（06）：164-166.
[3]汪俊武.论中华优秀传统文化在高校美育中的价值与运用[J].苏州科技大学学报（社会科学版），2017，34（04）：97-101.
作者简介：
贺建宝，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区怀安镇九年制学校。