江苏省南京市江宁区丹阳学校罗肆富教师回答：
　　1，游戏与竞猜相结合
　　游戏竞猜活动是把课外活动与课堂教学内容有机结合在一起，使地理知识通过游戏的形式让学生自己探究、理解和掌握。如学习八年级地理“从世界看中国”、“34个省级行政区”时，在掌握各省、直辖市、自治区基本情况的前提下，让学生加深了解34个省级行政区的相对位置、轮廓特点。教师课前应准备具有磁性的教具——34个省级行政区，把班级学生分成七个小组，按照东北、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北、北部七个方位，分成七个区划，让各小组在中国政治地图上找出各省级行政区所在位置，然后每小组派一名代表到黑板上把磁性教具放到相应位置，并可“趁热打铁”——让学生猜谜语，以明确重要城市的位置。通过这种游戏竞猜活动，可以创设愉快的氛围，潜移默化地让学生掌握地理知识。
　　2　地理知识与实际观察相结合
　　地理观察是学生利用所学知识，联系实际对地理现象或地理事物进行观察，发现问题、分析问题并解决问题的一种活动。这类活动在教学中也深受学生欢迎。如学习“多民族的大家庭”这节内容时，在学生掌握我国是由56个民族组成的多民族大家庭前提下，让其了解我国各民族都有自己独特的民族风情、风俗习惯、传统的体育运动等。让学生拿出人民币，对照教材中“图1.15几种民族文字‘我爱中国’的写法”，比较人民币上有哪几个民族的文字。学生经过对照发现有汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文。课堂气氛顿时活跃，学生兴趣更加浓厚。又如，学习“地球的运动”时，让学生观察某一天太阳东升西落的时间，计算白昼与黑夜的长短、自己影子的长短，思考国际上重大的体育盛会为何在不同的地方现场直播的时间不一样，总结出昼夜长短、时差、地球公转的变化规律。通过观察和观测，引导学生运用已有的地理知识，解释一些自然现象或生活中遇到的实际问题，引导学生在生活中增长地理知识，在体验中感受地理魅力。
　　3　科技活动与创新思维相结合
　　地理学科在开展科技活动方面，具有明显的开放学习、自主学习、创新学习的优势。组织学生开展科技活动，让学生在学中做、在做中学，使学生自主构建知识体系，并最终解决问题，让学生在科技活动中体验成功的喜悦和快乐。如制作等高线地形图，用橡皮泥或泡沫塑料等材料，自制一个等高线地形模型：①数一数等高线地形图中有多少条等高线。②将橡皮泥压成块状，橡皮泥块的数量和等高线的条数相同，大小和等高线地形图图幅相当。③在白纸上描出地形图的轮廓，用剪刀沿着最外面的等高线剪去图幅范围以外的部分。④切去等高线外面的橡皮泥，使纸环外缘和橡皮泥块的边缘吻合，最后把所有的橡皮泥块叠放在一起。还有乒乓球地球仪、中国地形图三级阶梯示意图等，都可以要求学生自己动手制作。通过开展科技活动，引导学生从平淡无奇又十分熟悉的现象中去发现科学真理，诱发其爱科学、学科学，提高学生的动手操作能力。
　　4　辩论演讲与角色扮演相结合
　　地理辩论演讲是指学生运用所学知识技能对某一地理事物或现象，与他人进行辩论，或个人发表自己的看法。地理辩论演讲活动有利于活跃课堂气氛，加深对地理知识的理解和应用。如学习“人口问题”时，针对“大量农村人口迁往城市利弊”问题，学生可以分成正反两方进行辩论。又如。“北京四合院的留与舍”、“可再生资源可以永续利用吗”、“长江沿江地带是否有必要修建铁路”等问题也可展开辩论。“长江的开发”、“如何更好地发挥‘黄金水道’的功能”，可让学生分角色扮演不同类型的人物。“西双版纳的旅游业近年来为何下滑”，可让学生分别扮演商人、旅游者、政府官员、当地农民、学生，进行角色表演。在活动过程中，教师作为引导者、组织者和合作者，营造宽松、愉悦、民主的课堂气氛，引导学生围绕主题思考与讨论，让学生进行充分的感悟和体验。