【摘 要】
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1发挥演示实验在课堂上的主体作用1.1实验领头带出学习的主题常规教学往往是在讲解某一概念、性质时,插入演示实验,再解释实验现象,这样学生是被动地思考.若采用开门见山地先
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1发挥演示实验在课堂上的主体作用1.1实验领头带出学习的主题常规教学往往是在讲解某一概念、性质时,插入演示实验,再解释实验现象,这样学生是被动地思考.若采用开门见山地先演示实验,根据实验现象,提出具体问题,进而再由学生通过分析、讨论、归纳得出结论,这样学生的思维将会很活跃,不但能较快地说明许多问题,而且培养了他们分析问题、解决问题的能力.例如,强弱电解质一节课,可以这样来设计:上课一开始就介绍实验装置,提出研究的对象是电解质导电能力的强弱(均是石墨电极).
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