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摘 要：舞蹈教学作为重要的艺术表现形式，在教学过程中要注重培养学生的创新能力，能够用舞蹈诠释作品，帮助学生形成独特的舞蹈艺术表现力。目前，我国高校舞蹈艺术教学中注重舞蹈基本功教学，忽视了学生创新能力培养，导致学生舞蹈创编能力缺失。故此，文章将分析我国高校舞蹈教学创新能力培养现状，并探究舞蹈教学创新能力培养办法，旨在促进我国高校舞蹈教学艺术发展。
关键词：舞蹈教学;创新能力;创编能力
舞蹈是一门艺术，有着千姿百态的舞蹈姿势，呈现出不同艺术之美，是人们重要的情感表达方式[1]。在长期艺术发展过程中，舞蹈成为了独立的艺术学科，包含多项舞蹈动作，并出现了无数的舞蹈艺术大师。高校舞蹈艺术课程，能够给予学生更加全面、专业的舞蹈培养，促进舞蹈事业的发展。高校舞蹈教学过程中也有着明显的局限性，主要以教师教学经验、专业知识为教学依据，强调培养学生的舞蹈基本功，忽视了创新能力培养，学生缺乏独立舞蹈创编能力，无法真正成为一名舞者。由此可见，分析如何在高校舞蹈教学中培养学生的创新能力是十分必要的。
一、高校舞蹈教学创新能力培养问题
高校舞蹈专业学生毕业后主要从事舞蹈艺术相关的工作，如舞蹈教师、舞蹈编导、舞蹈演员等，均需要具备一定的舞蹈创编能力，可以独立完成舞蹈动作设计，呈现个性化舞蹈作品，形成独属于个人的舞蹈风格。创新能力对于舞蹈专业学生是十分重要的。但我国高校舞蹈教学仍然存在着诸多问题，严重限制了学生舞蹈创新能力提升，主要问题如下。
（一）教学方式落后
我国高校舞蹈教学水平较高，学生的舞蹈基本功也比较扎实，但在高校舞蹈教学过程中仍然存在着许多问题，教学方式相对比较滞后，虽然能够满足基础能力教学，但不利于学生多项舞蹈素质培养。创新能力作为重要的舞蹈能力，无法通过机械式的模仿教学中获取，需要教师采用多样化地教学方法，才能够真正培养学生的创新能力。因此高校舞蹈教学培养学生的创新能力，必须改变传统教学方法，为学生营造新的教学环境，为创新能力培养提供平台。
（二）教学理念滞后
许多舞蹈教师在舞蹈教学过程中认为“师父领进门，修行在个人”，将舞蹈知识传授给学生，让学生自行体悟作品即可。诚然，舞蹈学习与天赋有直接关系，但如果学生在舞蹈专业学习过程中接受教师的专业指导，听取教师关于舞蹈动作创编的建议，学生能够在创新能力形成过程中少走弯路，提升学生的多项舞蹈素养[2]。高校教师在开展舞蹈教学过程中，应该改变传统的舞蹈教育理念，加强对学生专业知识的引导，注重学生多种维度舞蹈素养的提升。
二、高校舞蹈教学创新能力培养策略
（一）树立创新教学意识
教师树立创新教学意识，才能够改变传统的课堂授课形式，让学生体验不同的艺术课堂，形成创新意识。教师在开展舞蹈教学时，不仅要让学生亦步亦趋地模仿、学习舞蹈动作，也要让学生从舞蹈动作呈现效果进行分析，让学生深刻地感知舞蹈动作含义，便于学生在舞蹈创编中以情感为引导，灵活搭配各类舞蹈动作，具备创新基础能力。例如：教师在讲解“腾空舞姿”时，不妨改变技能直接授课方式，而是以“自由”为主题，让学生思考哪些舞蹈动作能够表现出“自由”，并让学生做出相应的舞蹈示范，让学生充分发挥舞蹈想象力。学生在列举舞蹈动作时，会涉及“腾空舞姿”，教师以此为切入点开展教学，帮助学生真正掌握舞蹈动作，将舞蹈情感与舞蹈动作进行紧密相连，让学生具备完整的舞蹈艺术素养。
（二）构建创新教学形式
教师在开展舞蹈教学过程中，不仅可以采用“教师教舞，学生学舞”的传授式舞蹈形势，也可以开展“表演式”、“竞赛式”、“讨论式”等多种艺术教学形式，给予学生更大地舞蹈思维发散空间，让学生掌握基本舞蹈动作后及时进行实践，提升学生的舞蹈表演能力，让学生在舞蹈动作学习过程中有所反思，并思考如何将舞蹈基本动作融入舞蹈表演当中[3]。例如：教师在为学生讲解现代舞的基本动作时，学生在学习之后可以进行创编比赛，选择自己喜欢的舞曲作为背景，并结合舞曲创编动作，教师根据学生的表演给出专业性意见，指出学生在舞蹈创编与舞蹈动作呈现上的不足，真正提升学生的艺术表现力与创作力。
（三）培养学生创新思维
在实际教学过程中，教师要注意培养学生的创新能力，引导学生的创新思维。例如：教师在进行“孔雀舞”教学时，可以让学生思考孔雀舞的由来，并分析每个舞蹈动作与孔雀之间的含义。同时，教师让学生依样画葫芦，思考如何呈现其他动物形式的舞蹈，并让学生进行现场演示，打造创新型教学课堂，注意培养学生的创新思维，让学生深刻参与到课堂学习。在灵活、多变、创新的舞蹈课堂中，学生的创新思维不受拘束，能够在教师提供的创新思维发散平台中不断发散，有助于培养学生的舞蹈创新能力。
（四）构建教学评价机制
传统舞蹈教学评价机制主要以舞蹈技能为主，并没有重视对学生创编能力的考查，导致学生舞蹈能力失衡。因此高校教师应该完善教学评价机制，将舞蹈创编能力纳入其中，促使学生在日常舞蹈学习中将更多地学习精力投入到舞蹈创编当中，提升学生创新能力。构建新型教学评价机制，将学生的舞蹈创编能力纳入教师教学成绩考核当中，能够迫使教师主动做出教学改革，推动创新教学活动的开展。
（五）开展舞蹈演出活动
创新能力不仅来源于课堂之上，也来源于日常实践之中。教师可以鼓励学生参加各类不同的舞蹈表演活动，并将舞蹈表演作品录制成视频，交由教师统一检查。教师根据学生的舞蹈演出视频活动，从舞蹈创新性、表现力、基本功等多个方面进行全面评价，并给出具体的舞蹈指导意见，对学生的外出舞蹈演出活动进行指导，一方面能够实践学生的舞蹈创新能力，另一方面也可以为学生舞蹈學习积累丰富的实践经验，有利于学生日后从事舞蹈相关方面的工作。
结语
高校培养学生的舞蹈创新能力，应该从实际情况出发，改变传统滞后的教学理念，将创新性融入高校舞蹈教学当中，多鼓励学生创编舞蹈，参与到课堂学习与讨论中，深刻理解舞蹈动作含义，真正掌握舞蹈艺术。文章中从教学意识、创新思维培养、舞蹈演出活动、创新教学活动等多个方面分析了教学策略，各高校舞蹈教师在借鉴过程中要充分地认识到这一点，提升学生课堂学习效果。
参考文献
[1]俞哲华.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].艺术评鉴，2020，15（7）：149-150.
[2]罗列诗.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].当代音乐，2016，02（16）：56-57.
[3]古力克孜·莫合塔尔.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].明日风尚，2018，000（015）：P.185-185.
作者简介：
王义鹏，出生年月：1997.9.13，性别：男，籍贯：江西吉安，民族：汉族，学历：本科，职称职务：无，研究方向：民族民间舞。
关键词：舞蹈教学;创新能力;创编能力
舞蹈是一门艺术，有着千姿百态的舞蹈姿势，呈现出不同艺术之美，是人们重要的情感表达方式[1]。在长期艺术发展过程中，舞蹈成为了独立的艺术学科，包含多项舞蹈动作，并出现了无数的舞蹈艺术大师。高校舞蹈艺术课程，能够给予学生更加全面、专业的舞蹈培养，促进舞蹈事业的发展。高校舞蹈教学过程中也有着明显的局限性，主要以教师教学经验、专业知识为教学依据，强调培养学生的舞蹈基本功，忽视了创新能力培养，学生缺乏独立舞蹈创编能力，无法真正成为一名舞者。由此可见，分析如何在高校舞蹈教学中培养学生的创新能力是十分必要的。
一、高校舞蹈教学创新能力培养问题
高校舞蹈专业学生毕业后主要从事舞蹈艺术相关的工作，如舞蹈教师、舞蹈编导、舞蹈演员等，均需要具备一定的舞蹈创编能力，可以独立完成舞蹈动作设计，呈现个性化舞蹈作品，形成独属于个人的舞蹈风格。创新能力对于舞蹈专业学生是十分重要的。但我国高校舞蹈教学仍然存在着诸多问题，严重限制了学生舞蹈创新能力提升，主要问题如下。
（一）教学方式落后
我国高校舞蹈教学水平较高，学生的舞蹈基本功也比较扎实，但在高校舞蹈教学过程中仍然存在着许多问题，教学方式相对比较滞后，虽然能够满足基础能力教学，但不利于学生多项舞蹈素质培养。创新能力作为重要的舞蹈能力，无法通过机械式的模仿教学中获取，需要教师采用多样化地教学方法，才能够真正培养学生的创新能力。因此高校舞蹈教学培养学生的创新能力，必须改变传统教学方法，为学生营造新的教学环境，为创新能力培养提供平台。
（二）教学理念滞后
许多舞蹈教师在舞蹈教学过程中认为“师父领进门，修行在个人”，将舞蹈知识传授给学生，让学生自行体悟作品即可。诚然，舞蹈学习与天赋有直接关系，但如果学生在舞蹈专业学习过程中接受教师的专业指导，听取教师关于舞蹈动作创编的建议，学生能够在创新能力形成过程中少走弯路，提升学生的多项舞蹈素养[2]。高校教师在开展舞蹈教学过程中，应该改变传统的舞蹈教育理念，加强对学生专业知识的引导，注重学生多种维度舞蹈素养的提升。
二、高校舞蹈教学创新能力培养策略
（一）树立创新教学意识
教师树立创新教学意识，才能够改变传统的课堂授课形式，让学生体验不同的艺术课堂，形成创新意识。教师在开展舞蹈教学时，不仅要让学生亦步亦趋地模仿、学习舞蹈动作，也要让学生从舞蹈动作呈现效果进行分析，让学生深刻地感知舞蹈动作含义，便于学生在舞蹈创编中以情感为引导，灵活搭配各类舞蹈动作，具备创新基础能力。例如：教师在讲解“腾空舞姿”时，不妨改变技能直接授课方式，而是以“自由”为主题，让学生思考哪些舞蹈动作能够表现出“自由”，并让学生做出相应的舞蹈示范，让学生充分发挥舞蹈想象力。学生在列举舞蹈动作时，会涉及“腾空舞姿”，教师以此为切入点开展教学，帮助学生真正掌握舞蹈动作，将舞蹈情感与舞蹈动作进行紧密相连，让学生具备完整的舞蹈艺术素养。
（二）构建创新教学形式
教师在开展舞蹈教学过程中，不仅可以采用“教师教舞，学生学舞”的传授式舞蹈形势，也可以开展“表演式”、“竞赛式”、“讨论式”等多种艺术教学形式，给予学生更大地舞蹈思维发散空间，让学生掌握基本舞蹈动作后及时进行实践，提升学生的舞蹈表演能力，让学生在舞蹈动作学习过程中有所反思，并思考如何将舞蹈基本动作融入舞蹈表演当中[3]。例如：教师在为学生讲解现代舞的基本动作时，学生在学习之后可以进行创编比赛，选择自己喜欢的舞曲作为背景，并结合舞曲创编动作，教师根据学生的表演给出专业性意见，指出学生在舞蹈创编与舞蹈动作呈现上的不足，真正提升学生的艺术表现力与创作力。
（三）培养学生创新思维
在实际教学过程中，教师要注意培养学生的创新能力，引导学生的创新思维。例如：教师在进行“孔雀舞”教学时，可以让学生思考孔雀舞的由来，并分析每个舞蹈动作与孔雀之间的含义。同时，教师让学生依样画葫芦，思考如何呈现其他动物形式的舞蹈，并让学生进行现场演示，打造创新型教学课堂，注意培养学生的创新思维，让学生深刻参与到课堂学习。在灵活、多变、创新的舞蹈课堂中，学生的创新思维不受拘束，能够在教师提供的创新思维发散平台中不断发散，有助于培养学生的舞蹈创新能力。
（四）构建教学评价机制
传统舞蹈教学评价机制主要以舞蹈技能为主，并没有重视对学生创编能力的考查，导致学生舞蹈能力失衡。因此高校教师应该完善教学评价机制，将舞蹈创编能力纳入其中，促使学生在日常舞蹈学习中将更多地学习精力投入到舞蹈创编当中，提升学生创新能力。构建新型教学评价机制，将学生的舞蹈创编能力纳入教师教学成绩考核当中，能够迫使教师主动做出教学改革，推动创新教学活动的开展。
（五）开展舞蹈演出活动
创新能力不仅来源于课堂之上，也来源于日常实践之中。教师可以鼓励学生参加各类不同的舞蹈表演活动，并将舞蹈表演作品录制成视频，交由教师统一检查。教师根据学生的舞蹈演出视频活动，从舞蹈创新性、表现力、基本功等多个方面进行全面评价，并给出具体的舞蹈指导意见，对学生的外出舞蹈演出活动进行指导，一方面能够实践学生的舞蹈创新能力，另一方面也可以为学生舞蹈學习积累丰富的实践经验，有利于学生日后从事舞蹈相关方面的工作。
结语
高校培养学生的舞蹈创新能力，应该从实际情况出发，改变传统滞后的教学理念，将创新性融入高校舞蹈教学当中，多鼓励学生创编舞蹈，参与到课堂学习与讨论中，深刻理解舞蹈动作含义，真正掌握舞蹈艺术。文章中从教学意识、创新思维培养、舞蹈演出活动、创新教学活动等多个方面分析了教学策略，各高校舞蹈教师在借鉴过程中要充分地认识到这一点，提升学生课堂学习效果。
参考文献
[1]俞哲华.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].艺术评鉴，2020，15（7）：149-150.
[2]罗列诗.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].当代音乐，2016，02（16）：56-57.
[3]古力克孜·莫合塔尔.试析高校舞蹈教学中学生创新能力的培养[J].明日风尚，2018，000（015）：P.185-185.
作者简介：
王义鹏，出生年月：1997.9.13，性别：男，籍贯：江西吉安，民族：汉族，学历：本科，职称职务：无，研究方向：民族民间舞。