论文部分内容阅读
人才培养因素在一定时空范围内的交互作用,必然形成一定的时态序列,反映着人才培养活动的定性、立序和功能定向.基于"结构--功能"和高等教育人才培养过程要素的层次及结构关系,可以形成宏观、中观和微观的建构模式,它们之间的相互关照不仅决定着人才培养的性质和功能,而且构成了人才培养过程的系统动力.