【摘 要】
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本文通过问卷调查、课堂观察及学生访谈对大学英语课堂小组活动有效性的影响因素进行了案例研究。研究表明,教师在小组活动中所起的角色、话题的选择、小组成员关系和小组活
【机 构】
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武夷学院外语系,上海外国语大学语言研究院／中国外语战略研究中心
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本文通过问卷调查、课堂观察及学生访谈对大学英语课堂小组活动有效性的影响因素进行了案例研究。研究表明,教师在小组活动中所起的角色、话题的选择、小组成员关系和小组活动的时间控制在一定程度上会影响学生的动机,从而影响小组活动的有效性。研究还指出学习动机的强弱、语言学能的差异、个性的不同、学生的自尊程度和冒险能力从某种程度上影响了学生在小组活动中的表现。为了凸显小组活动在英语课堂教学中的优势,教师在使用小组活动教学时要对其有效性影响因素有明确的认识,在小组活动前能传授一些交际策略和提供相关知识,并尽量选取有趣的与学生生活贴近的话题,恰当地安排组员和时间,而且在活动中还要鼓励组员间的交流合作。
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