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摘要：高年级语文作文教学中，作文素材的积累和选材立意体现了学生的创新能力和表达能力。学生把自己亲身经历的感受或间接获得的知识经验进行选择和整理，通过作文创作的方式呈现出来，就完成了作文选材的过程。学生在生活中细心观察，用心感受，多接触不同的文学作品，多了解时事热点，才能提升阅读量，积累有用的素材。学生解放思想，开动脑筋，另辟蹊径才能在选题立意中出奇制胜，写出文质兼美的文章。
关键词：高年级;选材;作文;立意;创新;
高年級作文教学中，一提到作文写作学生就陷入无物可写，无情可抒，习作内容假大空的困境中，作文选材现状不容乐观。语文教师在作文教学中无论进行语言范式训练或是想象力训练，经过实践其收效甚微，主要是没有抓住习作的核心——思维能力培养。很多学生的作文选材较为老套陈旧，没有典型性，选材立意的角度单一，让人读起来如同嚼蜡，没有新鲜感，语文作文教学亟待从作文选材入手寻找一条出路，为在黑暗中摸索的学生带来曙光。
一、作文选材技巧指导的重要性
选材能力的提升并不是一朝一夕就能实现，学生选材能力跟学生的选材感受力，选材思考能力，选材鉴别能力等思维智力有着千丝万缕的联系，还跟学生的生活经历，文学作品的阅读量，学生的性格、价值观等联系密切。学生如何选材立意体现了学生的见识和气度，展现的学生的知识面和思维能力。语文教师在高年级作文教学中重视选材能力的培养，能够进一步增进学生的构思能力和行文能力，实现学生写作能力的提升。
新课改背景下，倡导小学生在作文写作中实现“我手写我心”的目标。语文教师选材教学中要重视学生的个性体验，培养学生树立正确写作态度，让学生主动发现现实生活中的趣闻和琐事，保持热爱生活的乐观心态，丰富自己的生活经验，养成勤于观察和勤于思考的习惯，才能拥有独特的感受，具备与众不同的选题视角，保证选材的真实性。
二、高年级作文选材指导策略
（一）让学生选材更加自由、开放、丰富
高年级学生伴随着年龄的增长，阅历的增长，学生的生活经验更加丰富，知识储备量更大，想象力也得到了无限激发。这时，语文教师要逐渐拓宽高年级的学生选材空间，让学生的选材更丰富、自由、开放。语文教师在部编版五年级上册《我的心爱之物》一课教学中充分打开学生的思维空间，让学生从生活中寻找素材，从知识经验中搜集素材，依靠想象力去拓展素材，让学生进行多方尝试，拓展学生的选材面。学生从与自己息息相关的日常生活中取材“我的心爱之物是奶奶每天早晨给我煮的那碗面条，她每次靠近我都让我感觉到无比温暖备受关注。”;学生从所学的历史、文学、科学、体育、美术等各科知识经验中整合写作素材“书籍中的红叶标本是我的心爱之物，因为它经历了青涩，接着飘到了我的书页中，它的颜色由胭红到赤红到火红最后到暗红。那些红色血液涌上芬芳的叶片，有血性就永不凋谢”;学生依靠想象力和创造力拓展四维空间，搜集整合写作素材“我的心爱之物是那深蓝的幽夜，想象着月光下的湖泊平静，泛起令人眩晕的银色涟漪。想象着北极光的美，想象在古代后宫中幽怨的妃嫔。不时有一只蜻蜓划过”。在教师的有效引导下学生选材空间被立体化，选材不再是难事。
（二）让学生的选材独具特色，与众不同
莫言曾说：“我的长处就是对大自然和动物的敏感，对生命丰富的感受，我能嗅到别人嗅不到的味道，听到别人听不到的声音，发现别人发现不到的色彩。”而新课标中也提出“习作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受。要多角度地观察，有创意地表达。这里都强调了选材的个性化思维，语文教师在选材教学中从选材视角进行引领，让学生尝试多角度，多层次的打开选材思路。例如，部编版五年级教材中让学生以“我想对您说”为主题进行写作，学生对自己父母的话无非是感谢您对我的辛勤付出，父母工作如何辛苦，照顾我如何细心，这种老生常谈的话题不免选材老套。如何让学生另辟蹊径从日常生活这习以为常的小事中寻找选材人，让老树生新芽。语文教师在教学中采用思维导图的方式，让学生多角度的研究自己的父母，回家后设计多角度的采访问题，初探自己认知的盲区。学生们兴趣盎然，在写作中从“机器人”父亲，母亲的记账本，爸妈不要把我当“小透明”等，学生的作文角度更加新颖，材料典型，选材更有创意。
结语：学生在作文选材中先要深入生活，开拓视野，提升认知，阅读周围的世界，随后才能进行素材的取舍，提炼相应的主题，整合需要的信息，最后进行谋篇布局，遣词造句创造出一个属于自己的文学世界。语文教师在选材技巧指导中要为学生创造良好的环境，整合教学资源，给学生自由、开放的写作空间，帮助学生易于动笔，乐于表达，实现语言和思维轻松转换。
参考文献：
[1]炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法[J]. 臧会双，臧志民，魏淑仙. 中华少年. 2016（26）
[2]《新作文·小学作文创新教学》征稿启事[J]. 新作文（小学作文创新教学）. 2020（03）
[3]新作文·小学作文创新教学 欢迎订阅[J]. 新作文（小学作文创新教学）. 2020（04）
[4]新作文·小学作文创新教学 欢迎订阅[J]. 新作文（小学作文创新教学）. 2020（Z1）
关键词：高年级;选材;作文;立意;创新;
高年級作文教学中，一提到作文写作学生就陷入无物可写，无情可抒，习作内容假大空的困境中，作文选材现状不容乐观。语文教师在作文教学中无论进行语言范式训练或是想象力训练，经过实践其收效甚微，主要是没有抓住习作的核心——思维能力培养。很多学生的作文选材较为老套陈旧，没有典型性，选材立意的角度单一，让人读起来如同嚼蜡，没有新鲜感，语文作文教学亟待从作文选材入手寻找一条出路，为在黑暗中摸索的学生带来曙光。
一、作文选材技巧指导的重要性
选材能力的提升并不是一朝一夕就能实现，学生选材能力跟学生的选材感受力，选材思考能力，选材鉴别能力等思维智力有着千丝万缕的联系，还跟学生的生活经历，文学作品的阅读量，学生的性格、价值观等联系密切。学生如何选材立意体现了学生的见识和气度，展现的学生的知识面和思维能力。语文教师在高年级作文教学中重视选材能力的培养，能够进一步增进学生的构思能力和行文能力，实现学生写作能力的提升。
新课改背景下，倡导小学生在作文写作中实现“我手写我心”的目标。语文教师选材教学中要重视学生的个性体验，培养学生树立正确写作态度，让学生主动发现现实生活中的趣闻和琐事，保持热爱生活的乐观心态，丰富自己的生活经验，养成勤于观察和勤于思考的习惯，才能拥有独特的感受，具备与众不同的选题视角，保证选材的真实性。
二、高年级作文选材指导策略
（一）让学生选材更加自由、开放、丰富
高年级学生伴随着年龄的增长，阅历的增长，学生的生活经验更加丰富，知识储备量更大，想象力也得到了无限激发。这时，语文教师要逐渐拓宽高年级的学生选材空间，让学生的选材更丰富、自由、开放。语文教师在部编版五年级上册《我的心爱之物》一课教学中充分打开学生的思维空间，让学生从生活中寻找素材，从知识经验中搜集素材，依靠想象力去拓展素材，让学生进行多方尝试，拓展学生的选材面。学生从与自己息息相关的日常生活中取材“我的心爱之物是奶奶每天早晨给我煮的那碗面条，她每次靠近我都让我感觉到无比温暖备受关注。”;学生从所学的历史、文学、科学、体育、美术等各科知识经验中整合写作素材“书籍中的红叶标本是我的心爱之物，因为它经历了青涩，接着飘到了我的书页中，它的颜色由胭红到赤红到火红最后到暗红。那些红色血液涌上芬芳的叶片，有血性就永不凋谢”;学生依靠想象力和创造力拓展四维空间，搜集整合写作素材“我的心爱之物是那深蓝的幽夜，想象着月光下的湖泊平静，泛起令人眩晕的银色涟漪。想象着北极光的美，想象在古代后宫中幽怨的妃嫔。不时有一只蜻蜓划过”。在教师的有效引导下学生选材空间被立体化，选材不再是难事。
（二）让学生的选材独具特色，与众不同
莫言曾说：“我的长处就是对大自然和动物的敏感，对生命丰富的感受，我能嗅到别人嗅不到的味道，听到别人听不到的声音，发现别人发现不到的色彩。”而新课标中也提出“习作要表达自己对自然、社会、人生的独特感受。要多角度地观察，有创意地表达。这里都强调了选材的个性化思维，语文教师在选材教学中从选材视角进行引领，让学生尝试多角度，多层次的打开选材思路。例如，部编版五年级教材中让学生以“我想对您说”为主题进行写作，学生对自己父母的话无非是感谢您对我的辛勤付出，父母工作如何辛苦，照顾我如何细心，这种老生常谈的话题不免选材老套。如何让学生另辟蹊径从日常生活这习以为常的小事中寻找选材人，让老树生新芽。语文教师在教学中采用思维导图的方式，让学生多角度的研究自己的父母，回家后设计多角度的采访问题，初探自己认知的盲区。学生们兴趣盎然，在写作中从“机器人”父亲，母亲的记账本，爸妈不要把我当“小透明”等，学生的作文角度更加新颖，材料典型，选材更有创意。
结语：学生在作文选材中先要深入生活，开拓视野，提升认知，阅读周围的世界，随后才能进行素材的取舍，提炼相应的主题，整合需要的信息，最后进行谋篇布局，遣词造句创造出一个属于自己的文学世界。语文教师在选材技巧指导中要为学生创造良好的环境，整合教学资源，给学生自由、开放的写作空间，帮助学生易于动笔，乐于表达，实现语言和思维轻松转换。
参考文献：
[1]炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法[J]. 臧会双，臧志民，魏淑仙. 中华少年. 2016（26）
[2]《新作文·小学作文创新教学》征稿启事[J]. 新作文（小学作文创新教学）. 2020（03）
[3]新作文·小学作文创新教学 欢迎订阅[J]. 新作文（小学作文创新教学）. 2020（04）
[4]新作文·小学作文创新教学 欢迎订阅[J]. 新作文（小学作文创新教学）. 2020（Z1）