本研究以湖北省某高校23名英语教育硕士作为研究对象,采用定量、定性相结合的研究方法收集、分析数据,运用问卷调查、访谈的方法收集数据来分析研究实习对专业承诺和教师自我效能感的影响。研究发现:(1)英语教育硕士经历教育实习后,专业承诺水平一般偏上(均值3.25)。教育实习后,英语教育硕士对于本专业的态度产生了积极的变化。实习生的英语能力和实际教学经验对他们的专业承诺水平有积极的影响。(2)英语教育硕士的教师自我效能感水平一般(均值2.79),教育实习对这群有着一定知识与能力的实习生的一般教师效能感影响甚微,对他们的个人教师效能感有积极影响。英语能力和实际教学经验对教师自我效能感产生正面的影响。(3)英语教育硕士的专业承诺与教师个人教师效能感成正相关。(4)实习总时间安排、人事安排、工作细节时间安排是影响教育实习质量的重要因素。