摘 要：小学阶段的英语学习，除了要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还要练就扎实的听、说、读、写等基本功，而练就扎实的英语基本功，离不开良好的学习习惯的养成。诵读是语言输入的主要手段，是小学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。在朗读背诵的过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更鲜活、更富有意义。因此，英语诵读习惯的培养能有效促进学生英语学习的可持续发展。
　　關键词：朗读教学；小学英语学习；策略分析
　　“一年之计在于春，一日之计在于晨”。我们把早晨这么美好的时间用来读书背书，就是重视朗读和背诵的体现。不管是语文还是英语，任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料的大量有效的输入和积累。所以训练口语能力时，一定要多说、多积累。而在我们的现实生活中，很多学生学习的英语都是哑巴英语，肚子里有货说不出来，即使是成绩比较好的学生也很难准确流畅地表达出自己的见解。
　　这样就导致英语早读很难有效开展，试想假如让一个目不识丁的人去读书背诵是一件多么难的一件事。那么我们的这些不会读英语的学生不正是“目不识丁”的人吗？英语早读让他们朗读背诵对他们来说，该是多么难熬啊！朗读和背诵都难以进行下去，那怎么学习下去呢？恐惧、焦虑、害怕，这就是他们对英语课的印象，上课回答发言说英语就更是害怕的事了。久而久之，他们在这样的语言环境里，就成了“哑巴”，口语能力也就受到限制，整个英语成绩也就得不到提高。
　　1 克服学生怕开口的心理
　　学生的朗读水平不高，不敢开口说英语是最大的原因。英语是外来语言，学生很难保证能像说母语一样流利，通畅，所以有时就会羞于开口。要攻克这一心理难关，教师首先要鼓励学生大胆、“脸皮厚”。教师要反复强调：不管读得对不对，都要读出来。让学生明白，只有读出来了，教师才能进行评价和指导，自己才会有进步。其次要对敢在课堂上朗读英语的学生给予大力的表扬，评价时教师用语言对学生给予表扬和鼓励。营造良好的课堂朗读英语的气氛。切忌对读得不好的学生冷嘲热讽，打击学生的自信心。
　　2 教师在课堂上要注重范读
　　虽然现在市场上有很多学习辅导工具，学生可以利用这些工具进行听读训练，但是教师范读的作用是这些工具不能替代的。学生学习和吸收知识主要都在课堂上，教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生。教师是学生的榜样，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会带给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。
　　3 教会学生有用的朗读方法和技巧
　　有的学生在朗读的时候因为种种原因读得不好，让人听起来很别扭，就是因为他们没有掌握到朗读的一些方法和技巧。首先要让学生明白中英两种语言的差异，如语文的声调有四种，但是英语的声调就只有升和降两种，所以不能把语文的朗读方法直接套用到英语的朗读中去。其次要教会学生朗读的节奏，学会区分音节。有的学生朗读的时候上气不接下气，读得很累，原因就在没有掌握朗读的节奏。
　　4 开展形式多样的朗读活动，带给学生朗读的兴趣和成功感
　　小学生生性爱动，爱表现自己，很难对单一的一种训练形式保持持久的兴趣。所以教师要根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。如在课文的朗读时可进行全班读，小组读，个人读等形式的结合，还可以对课文进行表演。单词朗读时可用开火车，高低声读，小组读或男女生读，并展开竞赛和游戏，看谁读得好。也可举办一些英语朗读的比赛和活动，让班级全员参与，不放弃任何一个学生，获奖的同学可以在校园的广播站里展示朗读的风采等。班级的朗读气氛热烈，促进了英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。
　　5 注重朗读习惯的培养
　　晨读是朗读习惯养成中很重要的一环。一日之计在于晨，早上是朗读和练习口语的最佳时机。教师要引导学生做好每天的计划：早上起床后，在刷牙洗脸吃早餐的同时听英语录音。上学前或上学后读英语十至二十分钟，还要充分利用英语早读课的二十分钟。要求学生在朗读时要养成大声读的习惯，大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；有利于英语语感的培养和记忆的加强。要养成用心读，集中注意力的习惯，通过这样的朗读可以增强学生识记单词、句子的能力。
　　总之，在英语学习的过程中，教师要根据学生实际有计划、有目标地指导学生读出英语的独特韵味，读出英语的高尚情趣，读出英语的国际化魅力，从而使读之有值，读之有得。使朗读成为一种习惯，让学好、用好英语成为大部分学生的可能；使朗读成为一种途径，为学生打开自学的大门奠定基础。