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【内容摘要】在初中教学中实现道德与法治教学生活化有利于提高教学有效性，提高学生道德与法治知识占有量。本文重点提出了几点实现初中道德与法治教学生活化的策略。
【关键词】生活化 教学 策略 社会新闻
初中既是学生成长的重要阶段，也是学生的叛逆阶段，因此在该阶段教学时开展道德与法治教学是非常有必要的。但目前初中道德与法治教学效果并不十分理想，而实现初中道德与法治教学生活化，能够使学生将书本中的知识融入于现实生活中，提高学生学习分析能力与运用能力，基于此，本文重点提出了几点实现初中道德与法治教学生活化的策略。
一、初中道德与法治教学现状
现阶段，大部分初中教师在开展道德与法治教学过程中，通常只是按照书本教材为学生讲授相关知识，一方面这样会造成学生无法了解道德与法治对自身产生了重要影响，降低学生学习兴趣，在课堂教学过程中，学生会出现上课走神、嬉戏、打闹的情况，严重影响课堂教学有效性；另一方面，在枯燥教学方式影响下，学生无法深入掌握道德与法治教学内容，道德与法治教学内容也无法帮助学生顺利渡过新阶段的成长，尚未起到基础的教育作用。
二、初中道德与法治教学生活化的作用
當初中道德与法治教学能够实现生活化时，初中生不仅可以在课堂中感受到自己生活中的内容，使课堂氛围更加轻松与活跃，在生活化内容的引导下，学生具有更想要参与到其中的感受，因而能够提高学生在道德与法治教学课堂中的积极性。同时实现道德与法治教学生活化时还能够提高课堂教学有效性，保证整体教学质量。当学生在积极参与到道德与法治教学课堂中时，其既能学习到有利于自身发展的知识，又能在深入分析生活事件后，根据教师的引导，树立正确的道德观、价值观，进而拥有较强鉴别是非的能力，提升初中学生整体道德水平。
三、初中道德与法治教学中生活化教学策略
1.用生活内容丰富道德与法治课程
在初中阶段开展道德与法治教学的主要目的是提高学生道德水平，促使学生掌握更多的法治知识，避免学生出现违法犯罪行为。而教材内容主要来源于生活，因此，要想更有效的达到初中道德与法治教学主要目的，教师不仅仅需要在教学过程中依赖教材内容，更要采用生动化的方式引入生活内容，真正起到丰富道德与法治课堂的作用，更有效的吸引学生学习注意力。
例如，在为七年级学生讲授下册《法律保护我成长》一课时，教师可以为学生举出一些其在学习以及日常生活中受到法律保护的场景、事件等众多内容，帮助学生了解自己具有肖像权、隐私权、名誉权等，在丰富学生法律知识的前提下，使学生可以保护好自己。
2.借助生活事件引导学生分析与学习
与枯燥的道德与法治教材相比，透过生活事件引导学生分析与学习其中所包含的道德与法治知识，既有利于学生以生活事件为例深入理解其中知识，又有利于学生在日常生活中遇到类似事件时，深入回顾以往学习到的知识，进而提高学生对该知识的掌握情况。因此，在开展初中道德与法治教学时，笔者建议教师积极搜集在大部分学生生活中经常发生的事件，同时该事件中还需要体现出道德与法治知识，在搜集到更多教学素材后，教师需要采用特定的方式引导学生进行分析与学习，帮助学生将该生活事件与道德与法治知识联系起来，提高学生在生活中的道德水平，丰富学生法治知识占有量。
3.联系社会新闻，学习先进人物
在媒体传播方式越来越多的时代背景下，社会新闻传播渠道逐渐增多，我们也可以快速、深入了解社会中发生的好人好事，基于此，在实现初中道德与法治教学生活化时，教师就可以联系社会新闻为学生播放一些与先进人物有关的事迹，借助道德与法治知识，帮助学生分析其所做事件对社会、自身以及他人产生的积极影响，促使学生学习先进人物所体现出的优秀品质。
4.与家长进行沟通，全面开展教学工作
在实现道德与法治生活化教学时，教师需要注意与家长的联系，只有家长积极配合，教师才可以收集到更多与学生生活有关的事件，也可以更好的将道德与法治知识融入于学生生活中。在交流方式越来越多，交流速度越来越快的背景下，初中道德与法治教师就可以积极借助微博、微信、QQ等交流平台，创设出一个与家长进行有效沟通的聊天室。在课后时间教师可以通过该聊天室了解到更多与学生日常生活有关的信息，并引导家长在学生生活中采用适合的方式与学生进行沟通，了解学生当前成长过程中的心理问题，进而通过家长为学生普及更多与道德、法治有关的知识，使教学内容与生活真正融合起来，全面实现初中道德与法治教学的生活化。
总结
总而言之，在初中教学中实现道德与法治教学生活化有利于提高教学有效性，提高学生道德与法治知识占有量。基于此，建议初中道德与法治教师需要积极用生活内容丰富教学课堂、借助生活事件引导学生分析与学习、引入与先进人物有关的社会新闻，并做好与家长的沟通工作，全面实现生活化教学。
【参考文献】
[1] 周秋菊. 浅议高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 祖国，2016（21）.
[2] 胡晓丽. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J]. 文理导航（上旬），2013（08）.
[3] 梁秋. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 成功（教育），2013（03）.
（作者单位：山东省邹平县黛溪中学）
【关键词】生活化 教学 策略 社会新闻
初中既是学生成长的重要阶段，也是学生的叛逆阶段，因此在该阶段教学时开展道德与法治教学是非常有必要的。但目前初中道德与法治教学效果并不十分理想，而实现初中道德与法治教学生活化，能够使学生将书本中的知识融入于现实生活中，提高学生学习分析能力与运用能力，基于此，本文重点提出了几点实现初中道德与法治教学生活化的策略。
一、初中道德与法治教学现状
现阶段，大部分初中教师在开展道德与法治教学过程中，通常只是按照书本教材为学生讲授相关知识，一方面这样会造成学生无法了解道德与法治对自身产生了重要影响，降低学生学习兴趣，在课堂教学过程中，学生会出现上课走神、嬉戏、打闹的情况，严重影响课堂教学有效性；另一方面，在枯燥教学方式影响下，学生无法深入掌握道德与法治教学内容，道德与法治教学内容也无法帮助学生顺利渡过新阶段的成长，尚未起到基础的教育作用。
二、初中道德与法治教学生活化的作用
當初中道德与法治教学能够实现生活化时，初中生不仅可以在课堂中感受到自己生活中的内容，使课堂氛围更加轻松与活跃，在生活化内容的引导下，学生具有更想要参与到其中的感受，因而能够提高学生在道德与法治教学课堂中的积极性。同时实现道德与法治教学生活化时还能够提高课堂教学有效性，保证整体教学质量。当学生在积极参与到道德与法治教学课堂中时，其既能学习到有利于自身发展的知识，又能在深入分析生活事件后，根据教师的引导，树立正确的道德观、价值观，进而拥有较强鉴别是非的能力，提升初中学生整体道德水平。
三、初中道德与法治教学中生活化教学策略
1.用生活内容丰富道德与法治课程
在初中阶段开展道德与法治教学的主要目的是提高学生道德水平，促使学生掌握更多的法治知识，避免学生出现违法犯罪行为。而教材内容主要来源于生活，因此，要想更有效的达到初中道德与法治教学主要目的，教师不仅仅需要在教学过程中依赖教材内容，更要采用生动化的方式引入生活内容，真正起到丰富道德与法治课堂的作用，更有效的吸引学生学习注意力。
例如，在为七年级学生讲授下册《法律保护我成长》一课时，教师可以为学生举出一些其在学习以及日常生活中受到法律保护的场景、事件等众多内容，帮助学生了解自己具有肖像权、隐私权、名誉权等，在丰富学生法律知识的前提下，使学生可以保护好自己。
2.借助生活事件引导学生分析与学习
与枯燥的道德与法治教材相比，透过生活事件引导学生分析与学习其中所包含的道德与法治知识，既有利于学生以生活事件为例深入理解其中知识，又有利于学生在日常生活中遇到类似事件时，深入回顾以往学习到的知识，进而提高学生对该知识的掌握情况。因此，在开展初中道德与法治教学时，笔者建议教师积极搜集在大部分学生生活中经常发生的事件，同时该事件中还需要体现出道德与法治知识，在搜集到更多教学素材后，教师需要采用特定的方式引导学生进行分析与学习，帮助学生将该生活事件与道德与法治知识联系起来，提高学生在生活中的道德水平，丰富学生法治知识占有量。
3.联系社会新闻，学习先进人物
在媒体传播方式越来越多的时代背景下，社会新闻传播渠道逐渐增多，我们也可以快速、深入了解社会中发生的好人好事，基于此，在实现初中道德与法治教学生活化时，教师就可以联系社会新闻为学生播放一些与先进人物有关的事迹，借助道德与法治知识，帮助学生分析其所做事件对社会、自身以及他人产生的积极影响，促使学生学习先进人物所体现出的优秀品质。
4.与家长进行沟通，全面开展教学工作
在实现道德与法治生活化教学时，教师需要注意与家长的联系，只有家长积极配合，教师才可以收集到更多与学生生活有关的事件，也可以更好的将道德与法治知识融入于学生生活中。在交流方式越来越多，交流速度越来越快的背景下，初中道德与法治教师就可以积极借助微博、微信、QQ等交流平台，创设出一个与家长进行有效沟通的聊天室。在课后时间教师可以通过该聊天室了解到更多与学生日常生活有关的信息，并引导家长在学生生活中采用适合的方式与学生进行沟通，了解学生当前成长过程中的心理问题，进而通过家长为学生普及更多与道德、法治有关的知识，使教学内容与生活真正融合起来，全面实现初中道德与法治教学的生活化。
总结
总而言之，在初中教学中实现道德与法治教学生活化有利于提高教学有效性，提高学生道德与法治知识占有量。基于此，建议初中道德与法治教师需要积极用生活内容丰富教学课堂、借助生活事件引导学生分析与学习、引入与先进人物有关的社会新闻，并做好与家长的沟通工作，全面实现生活化教学。
【参考文献】
[1] 周秋菊. 浅议高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 祖国，2016（21）.
[2] 胡晓丽. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法探析[J]. 文理导航（上旬），2013（08）.
[3] 梁秋. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 成功（教育），2013（03）.
（作者单位：山东省邹平县黛溪中学）