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【摘 要】本文针对高职院校液压课程教学中存在的问题,从课程程的定位与设计思路,教材内容选择,教学方法和手段,及教学过程的组织和实施,考核与评价五个方面阐述了对高职《液压传动》这门课程的理解和设计。
【关键词】 高职;液压传动;教学设计
一、高职院校液压传动教学中存在的问题
1、教材内容方面:目前,高职院校中的液压传动教材大多数是借鉴本科领域教学内容,难度大,实践性不强,不适合学生的实际工作需要。
2、实践教学方面:现有的教学体系不注重学生的实验技能、职业能力的培养,学生综合运用液压知识的实践能力和研究能力严重缺乏,這不利于学生对于技术知识的更深理解。
二、课程的定位和设计思路
1、课程的定位:高职《液压传动》课程要求只要掌握本专业必要的基础知识,在实践中够用即可。
2、设计思路:一方面,根据行业和岗位特点,确定有效的教学内容和形式;另一方面,针对高职学生的特点,确定全新的课程教学模式。让同学们在完成各个工作任务后对液压知识从认识了解到熟悉熟练。知识点的难度逐渐加深,实践应用性逐渐加强。
三、教学内容的选择
课程设计教学内容的选择有两方面的考虑。一方面,“必须”“够用”选取教学内容,另一方面,根据岗位要求构建各个实用典型工作任务。大胆删减复杂的理论阐述和公式推导,增加典型液压系统回路实例。教学全部在专业的理实一体化教室完成,用四周半的时间实行整体连续性教学。
四、教学过程的实施
参照德国行动导向六步法,在理实一体化教学实践基础上,利用雨课堂这套教学系统,将每个内容分为课前预习设疑定标,课上分组自主探究,合作交流解决难点,点拨难点引导拓展,自主展示小组互评,反馈评价六步。
五、教学方法和手段
高职学生的的学习目标发生了变化,因此应该采取更为灵活、有效的教学方法和手段。执行学习任务的过程中利用游戏,利用信息化教学,微课,仿真软件等激发学生的学习主动性,利用多媒体,透明教具,解剖教具,动画视频等教学手段直观多样,激发学习兴趣。通过教学不仅使学生掌握一定的专业技能,同时还应该具有良好的职业素养。在教学过程中,注重学生为主,充分调动他们的积极性。
六、考核与评价
本课程的考核分考勤和文明安全生产(20%),小组合作(20%),操作表现(20%),期末考核(40%)四部分。期末考核包括操作,笔试,口试三部分。
高等职业教育属于技术应用型教育,教学设计是为了适应职业教育的不断深化改革,使学生能将理论知识和实际应用很好地结合,促成学生养成良好的学习习惯和职业素养。在今后的教学中,我们还需不断总结完善,让我们的教学为培养高素质的职业技术人才发挥更大的作用。
【参考文献】
[1] 罗蓉. 《液压课程》教学改革出探[J]. 机械管理开发,2011(5).
[2] 王小红. 高职“液压传动”课程改革[J]. 机械制造与自动化,2015(44).
【关键词】 高职;液压传动;教学设计
一、高职院校液压传动教学中存在的问题
1、教材内容方面:目前,高职院校中的液压传动教材大多数是借鉴本科领域教学内容,难度大,实践性不强,不适合学生的实际工作需要。
2、实践教学方面:现有的教学体系不注重学生的实验技能、职业能力的培养,学生综合运用液压知识的实践能力和研究能力严重缺乏,這不利于学生对于技术知识的更深理解。
二、课程的定位和设计思路
1、课程的定位:高职《液压传动》课程要求只要掌握本专业必要的基础知识,在实践中够用即可。
2、设计思路:一方面,根据行业和岗位特点,确定有效的教学内容和形式;另一方面,针对高职学生的特点,确定全新的课程教学模式。让同学们在完成各个工作任务后对液压知识从认识了解到熟悉熟练。知识点的难度逐渐加深,实践应用性逐渐加强。
三、教学内容的选择
课程设计教学内容的选择有两方面的考虑。一方面,“必须”“够用”选取教学内容,另一方面,根据岗位要求构建各个实用典型工作任务。大胆删减复杂的理论阐述和公式推导,增加典型液压系统回路实例。教学全部在专业的理实一体化教室完成,用四周半的时间实行整体连续性教学。
四、教学过程的实施
参照德国行动导向六步法,在理实一体化教学实践基础上,利用雨课堂这套教学系统,将每个内容分为课前预习设疑定标,课上分组自主探究,合作交流解决难点,点拨难点引导拓展,自主展示小组互评,反馈评价六步。
五、教学方法和手段
高职学生的的学习目标发生了变化,因此应该采取更为灵活、有效的教学方法和手段。执行学习任务的过程中利用游戏,利用信息化教学,微课,仿真软件等激发学生的学习主动性,利用多媒体,透明教具,解剖教具,动画视频等教学手段直观多样,激发学习兴趣。通过教学不仅使学生掌握一定的专业技能,同时还应该具有良好的职业素养。在教学过程中,注重学生为主,充分调动他们的积极性。
六、考核与评价
本课程的考核分考勤和文明安全生产(20%),小组合作(20%),操作表现(20%),期末考核(40%)四部分。期末考核包括操作,笔试,口试三部分。
高等职业教育属于技术应用型教育,教学设计是为了适应职业教育的不断深化改革,使学生能将理论知识和实际应用很好地结合,促成学生养成良好的学习习惯和职业素养。在今后的教学中,我们还需不断总结完善,让我们的教学为培养高素质的职业技术人才发挥更大的作用。
【参考文献】
[1] 罗蓉. 《液压课程》教学改革出探[J]. 机械管理开发,2011(5).
[2] 王小红. 高职“液压传动”课程改革[J]. 机械制造与自动化,2015(44).