摘 要：课前预习是学生主动学习的第一步，也是打造高效课堂的基本前提。良好的预习习惯不仅能够培养学生自主学习的能力，而且在构建高效学习的课堂教学模式中也起到了非常重要的作用。教师应结合英语学科的特点，指导学生学会预习，教给他们预习的方法。
　　关键词：中学英语；课前预习；方法
　　牛津版初中英语每单元都围绕一个话题展开教学，注重对学生听、说、读、写等各方面能力的培养。由于每单元及每单元的模块之间具有连续性和交际性，有些新的语言知识点对于学生来讲还是有难度的，有些学生就会出现“畏难”现象，进而导致成绩越来越差。如何才能让学生对英语学习感兴趣？如何才能让每位学生都参与到课堂互动中？笔者认为课前的预习很重要。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，感知新知识，找出自己的疑问和困惑，运用已有的知识储备去分析问题、解决问题，增强听课的针对性。预习习惯的养成，不仅可以大大提高课堂效率，同时也能培养学生自主学习的能力。有了课前的积累和铺垫，学生就能更好地参与到课堂学习中。那么，如何才能确保预习达到最佳效果呢？
　　一、端正态度，充分认识预习的重要性
　　好多学生不太重视课前预习，认为教师反正上课要详细讲解，预习简直是多此一举，浪费时间；也有的学生在课前也做过预习，就是找找参考书，把教师可能讲到的习题答案抄抄，或是对课文进行简单翻译。这样的预习不得要领，更没有什么好的效果，学生不能很好地坚持下去。其实，预习在整个英语学习过程中能起到十分重要的作用。充分的预习有利于学生更好地掌握所学内容，也是提高英语成绩的关键。
　　二、过好生词关，扫除“拦路虎”
　　各单元的学习都是从词汇入手的，可以说生词是学生课前预习时最大的“拦路虎”。课前预习时，学生不必刻意去记单词，但是要弄准每个单词的发音。读一读单词，尝试记忆它们，为课堂学习扫清障碍。尽可能达到会读，知道单词的词义。教师可以让学生把比较难读、难记的单词的拼写、音标、词性，甚至例句记在笔记本上，借助字典或其他工具书查阅它们的用法，进而掌握它们。
　　三、明确预习目标，了解重难点
　　课前何时预习、预习什么、预习多少、哪些才是本单元的重点和难点，学生一定要做到心中有数，根据教师课堂教学进度，结合教师所布置的预习内容，制定切实可行的预习计划。
　　学生要通过对教材进行初步的处理和加工，为学习新课扫清障碍。如通过快速通读课文找出新课中的重点、难点和自己不甚理解的地方，并将它们标画出来，这一部分也是听课的重点。然后再細读第二遍，在不认识或不理解的词汇、短语和疑难句子下作标记。还可以听课文录音，结合手头的参考资料先自己解决部分疑难问题。这样在课堂上便可以有的放矢地听讲，并且还能抽出大量的时间和精力加深对重点和难点的理解、记忆。
　　四、看课文注释，解决疑难
　　课文注释不仅提供了课文中语言重点、难点的解释，而且提供大量的文化背景知识。课文注释部分设置的一些问题有助于启发学生运用对比、联想、归纳等策略深入理解语言，发现语言内在的规律。文化背景知识能使学生拓宽视野，加强对西方文化知识的学习，这一切都是自主学习不可忽略的重要参考。
　　五、做好预习笔记
　　提到做笔记，好多学生都认为没必要，其实是他们没有意识到记笔记的重要性。英语不是我们的母语，所以在预习中会遇到很多疑难问题，这个时候就要在笔记本中做上标记，以便在课堂上交流解决，增强听课的针对性。当然，预习笔记可以和课堂笔记合二为一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
　　六、积极思考，大胆设疑
　　课前预习要积极思考，善于设疑、质疑。例如，作者想通过这篇文章告诉我们什么？文章属于什么题材？结构有什么特点？作者在这篇文章中体现了哪些语言现象？哪些属于旧知识？哪些属于新知识？课文的精彩之处在哪里？这样的发散思维一定会加深学生对语言材料的理解，并激发学生探求知识的欲望，使他们在课堂上更加积极主动地回答教师的提问，较轻松地听懂教师的讲解，从而提高课堂学习的效率。
　　七、及时检测，巩固成果
　　教材中有一些基础练习，学生在扫除了一定的障碍后可对自己进行及时的检测，进一步理解和掌握课文内容，达到学以致用的目的。这样，学生可以提前感受成功的喜悦，也能发现自己的不足，以便在听讲时更加专心。
　　课前预习使学生的学习有了一定的目的性，树立了学生学习英语的信心，满足了学生渴望成功的欲望，同时降低了教学难度，使教学任务能在轻松愉快的氛围中完成。课前预习是成功课堂的奠基石，使学生做到有“备”而来，只要学生坚持不懈，定能取得长足的进步。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
　　[2]安倩.如何才能做好课前预习[J].英语辅导（疯狂英语中学版），2003，（17）.