课本，是一座富矿，是一口深井，是提高学生写作水平的源泉。用足语文课本，开动脑筋，灵活处理好这一阅读材料，学生的写作兴趣会被自然地激发，久而久之，水平也会自然地提高。因此，平时我们在讲解语文课本时要有意识、有目的地与写作联系起来。现在，就两者的关系提出几点粗浅的看法。
　　
　　一、中心是课文的灵魂，立意是作文的关键
　　
　　意，就是文章的主旨。立意，就是根据题目的要求来确立文章的中心思想。我们写文章就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这种思想认识和感情倾向就是文章的主题，即中心思想。教师在讲读课本时，应帮助学生把作者的“意”一步一步、一层一层显现，使读者能够被引导着，逐层深入地接近文章的主旨，完成“透过表象看本质”的认识过程。
　　如：《紫藤萝瀑布》一文，作者善于捕捉身边的花草树木来描绘自然，寄托情思、阐发哲理。一树盛开的紫藤萝花，在一般人眼中不足为奇，但在作者眼中却视为珍品。它使人们领悟到生命的长河尽管会有些曲折，但将永远奔流向前的人生哲理。在教学过程中，我尽量让学生了解两者之间的关系，并适时地让学生思考，平时在欣赏花、鸟、虫、鱼等自然景物时，我们会有哪些联想，产生哪些感悟呢。这就不仅要求同学们具有深刻的思考能力，而且还要求大家具有敏锐的联想拓展能力，这样从小题材、小问题落笔，通过引申发挥，揭示具有普遍意义的主旨。
　　
　　二、结构是课文的脉络，布局关系作文的成败
　　
　　局，即文章的结构。结构，是指文章内部的组织与构造。有的学生在写作时不知道结构的合理安排。针对这一问题，我主要引导学生做到以下几点，让学生学习作者的写作技巧，把握写作的一般规律。
　　如：《父母的心》一文，故事比较简单，但作者却能组织曲折的情节，采用一波三折，跌宕起伏的办法，把故事写得波澜起伏，展示了人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。在学完这一课后，我也让学生仿照本课的写法，写一篇表现父母关心自己的文章，情节一定要曲折。如，一位学生是这样写的，他以“幸福”为题目，写自己在考试前的一天晚上，渴望在医院上晚班的妈妈能陪一陪自己的故事。“在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照，谁会想到，一个所谓的幸福之家还有这如此的不幸？”当其无奈之时，妈妈回来了，而且回来了三次。第一次是回家取钥匙，“我的心凉了半截”，第二次回家是由于下雨回家取伞，当“我”彻底失望时，不料，妈妈第三次出现在自己面前。一件小事写得波澜起伏，真实感人，鲜明地表现出自己由怨而恨而爱的过程。这样在情节上稍加用心，掌握一些“尺水兴波”的技巧，效果就会与众不同。
　　
　　三、材料是文章的外衣，选材关系作文的高下
　　
　　选材，是整个作文过程中极其重要的环节，是写好文章的最重要的“物质”保证。这一点，大家一定是有体验的。有人说，选好材料是作文成功的一半。此话一语破的。为此，在选材这一块，我经常这样启发学生：
　　如：《枣核》一文，深刻地表现了海外华人依恋故土的民族感情。爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现。本文作者却另辟蹊径，通过几个小小的枣核来表现。对几颗枣核的盼望与爱惜，表现出海外游子的拳拳爱国之情。之后我就告诉学生，从细微平凡事件中挖掘出的深刻，往往更有亲和力和感染力。如，关于“父爱”的常见的话题，一学生选取了生活中平凡的事例：父亲在拿到工资后选择看病还是帮我交学费的事情，最后他执意不去看病，让我感动得躲在房间里偷偷地落泪。文章饱蘸感激之情书写父亲，书写对人生的最深切的感受，做到了平淡中见新奇，使材料在文章中达到以小见大的效果。所以说，我们平时选材时，从平凡的事件中挖掘出深刻的内涵，往往更有亲和力和感染力。
　　
　　四、言语是思想的载体，语言关系作文的魅力
　　
　　除了以上所述的几个角度和方法外，令人回味的文章还必须做好“穿衣戴帽，浓妆淡抹”装饰语言的工作。如果一个学生脑中缺乏好词佳句，其表达能力一定很差，要想写出语言丰富、情文并茂的文章来是一定不可能的。因此，拥有丰富的积累是很重要的，而这也来源于课本。为了使学生记住优美的语言，教师可要求学生备一本记录优美词句的笔记本，将好词好句记录下来，并经常读自己的摘录本，并且能背下来，使积累内化为属于自己的东西。当然，学生记载词句不能成为机械的记录，背诵也不是盲目的背诵，必须进行多种形式的训练，比如仿写、将众多词语连缀成文、对优美词句进行评议等等，只有这样，学生的语言才能真正的丰富起来。如《画山绣水》一文，语言充满了诗情画意，我先让学生找出文中最欣赏的内容，并以“我喜欢《画山绣水》中的______，因为_______”的范式，让学生从杨朔散文虚实结合、动静相生、分层铺叙、笔墨凝练等方面进行点评，然后吟诵文中美的片段。长此以往，能坚持下来的学生，这些记忆会在习作中自然地得到呈现，同时也增强了他们的文化知识积淀。