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摘 要：阅读虽然只是听、说、读、写其中的一项，但却占据了语文教学的半壁江山。所以，在小学语文教学中，教师不仅应当注重阅读教学，还应当不断提升阅读教学的效果，构建高效的阅读课堂。为此，教师应当关注课堂教学的各个环节，设计多种策略进行教学提升，有效提升教学效果，并促进学生的语文能力的提升。
关键词：小学语文;阅读教学;高效课堂;构建策略
在教育教学中，高效课堂的构建一直是教师工作的重点，对学生的全面发展具有重要意义。因此，在小学语文阅读课堂上，教师应当从不同的角度进行高效课堂的构建。也即是说，一口吃不成胖子，教师应当对课堂教学进行一定的拆分，用局部教学效果的提升来促进整体教学效果的提升。不过，拆分只是第一步，此后，教师还需要明确每一个教学环节的侧重点，并从促进学生发展的角度对其进行优化。不过需要注意的是，教师应当注重细节与程度，过犹不及。故而，本文从以下几个方面入手来对小学语文高效阅读课堂的构建策略进行研究。
一、趣味化导入
导入是课堂教学的开始，优秀的导入环节不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生对接下来的学习内容产生一定的好奇心，并主动进行学习。所以，要构建高效的小学语文阅读课堂，教师就要注重导入环节，并致力于让导入环节越来越优。因此，教师可以增加导入环节的趣味性，小学阶段的学生喜欢趣味性的事物，趣味性的事物可以吸引他们的注意力，并让他们的注意力进行长时间的集中。所以，教师要做的是在导入环节将语文阅读变成趣味性的事物，引导学生进行主动的阅读学习。
例如：在进行《将相和》的教学时，我运用视频进行了教学导入。具体来说，小学生喜欢看视频，但因为学习和健康成长的原因，看视频的时间会受到限制，鉴于此，在阅读课堂上播放视频可以有效吸引学生的注意力。我选取的一段时长为四分钟的《完璧归赵》的动画视频，因为导入环节不易占用太多的时间，所以在进行视频播放时，我采取了1.5倍速进行播放。学生看得非常投入，并且在看完之后对蔺相如这个人物产生了很深的兴趣。趁此，我告诉学生我们这节课要阅读的就是与蔺相如有关的故事。听了我的话，学生阅读兴趣极高。由此可见，趣味化的导入可以强化学生的学习状态，教师应当不断优化趣味导入。
二、科学化探究
在语文阅读课堂教学中，新内容的阅读学习环节是主要环节，也是构建高效课堂的主要方面。对于这一环节，教师可以采取科学化的探究进行教学。在探究阅读过程中，学生的阅读理解能力、阅读思维能力与分析能力都会得到一定的锻炼，有助于学生阅读速度的提升，也有助于他们阅读质量的提升。所以，教师可以在进行阅读教学设计时，给学生布置一些探究性的学习任务。同时根据学生的能力对他们的探究时间进行一定的限制，如此有助于他们阅读效率的提升。
例如：在进行《白鹭》的阅读教学时，我让学生进行了探究学习，并且在他们的探究开始之前进行了一定的铺垫。具体来说，为了让学生更有动力进行探究，我给他们展示了三张图片，这三张图片上的三种鸟类长相相似，但只有一种是白鷺，我让学生先猜测哪一张是白鹭，再通过阅读探究来验证自己的答案。我给了学生十分钟的自主阅读探究时间，在阅读探究过程中，他们不仅需要验证自己的答案，还需要总结出白鹭的特点，并探究这篇课文中的思想感情。这样的探究可以切实锻炼学生的阅读能力，对课堂效果的提升大有帮助。所以，教师应当引导学生进行探究，并不断优化探究。
三、多面化扩展
多样化的扩展是语文高效阅读课堂构建的一方面，对于现阶段的语文教学而言，教师不能仅仅将自己的教学目光局限于语文教材中，而是应当有意识地在课堂教学中进行一定的扩展，让学生的阅读学习更有层次，也更有内涵，促进他们语文素养发展。所以，教师可以根据学生的学习状态进行一定的阅读扩展。并且，为了提升扩展的效果，教师应当对扩展内容进行精挑细选，对扩展范围进行灵活把握。
例如：在进行《牛郎织女（一）》的教学时，我将之与《牛郎织女（二）》进行了联合教学，并在教学过程中进行了扩展。具体来说，这次的扩展与教学内容的结合比较紧密，比如，织女与牛郎男耕女织的生活是中国古代人们生活的写照。我给出文字内容的同时，我还会给学生展示一些田地劳作的图片。这些扩展内容是通过资料卡片的形式给出的，内容较为简单，通俗易懂。学生阅读起来非常积极，甚至都没有意识到这是扩展内容。所以，教师应当进行巧妙的扩展设计，让学生通过扩展阅读增长见识，促进他们综合素养的提升，也切实提升阅读教学的效果。
总而言之，阅读是语文教学的重要内容，同时也是学生进行语文学习的重要途径。所以，在小学阶段的阅读课堂上，教师应当让学生认识到阅读学习的重要性和必要性，并引导学生进行高效的阅读学习。让学生享受阅读学习，并通过阅读学习获得语文核心素养的提升，为他们综合素质的提升奠基。
参考文献
[1] 张标兴.如何构建小学语文阅读教学的高效课堂[J].课程教育研究，2017（46）：97-98.
[2] 周凤玲.小学语文阅读教学“四步十环节”高效课堂教学模式探究[J].学周刊，2016（35）：83-84.
关键词：小学语文;阅读教学;高效课堂;构建策略
在教育教学中，高效课堂的构建一直是教师工作的重点，对学生的全面发展具有重要意义。因此，在小学语文阅读课堂上，教师应当从不同的角度进行高效课堂的构建。也即是说，一口吃不成胖子，教师应当对课堂教学进行一定的拆分，用局部教学效果的提升来促进整体教学效果的提升。不过，拆分只是第一步，此后，教师还需要明确每一个教学环节的侧重点，并从促进学生发展的角度对其进行优化。不过需要注意的是，教师应当注重细节与程度，过犹不及。故而，本文从以下几个方面入手来对小学语文高效阅读课堂的构建策略进行研究。
一、趣味化导入
导入是课堂教学的开始，优秀的导入环节不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生对接下来的学习内容产生一定的好奇心，并主动进行学习。所以，要构建高效的小学语文阅读课堂，教师就要注重导入环节，并致力于让导入环节越来越优。因此，教师可以增加导入环节的趣味性，小学阶段的学生喜欢趣味性的事物，趣味性的事物可以吸引他们的注意力，并让他们的注意力进行长时间的集中。所以，教师要做的是在导入环节将语文阅读变成趣味性的事物，引导学生进行主动的阅读学习。
例如：在进行《将相和》的教学时，我运用视频进行了教学导入。具体来说，小学生喜欢看视频，但因为学习和健康成长的原因，看视频的时间会受到限制，鉴于此，在阅读课堂上播放视频可以有效吸引学生的注意力。我选取的一段时长为四分钟的《完璧归赵》的动画视频，因为导入环节不易占用太多的时间，所以在进行视频播放时，我采取了1.5倍速进行播放。学生看得非常投入，并且在看完之后对蔺相如这个人物产生了很深的兴趣。趁此，我告诉学生我们这节课要阅读的就是与蔺相如有关的故事。听了我的话，学生阅读兴趣极高。由此可见，趣味化的导入可以强化学生的学习状态，教师应当不断优化趣味导入。
二、科学化探究
在语文阅读课堂教学中，新内容的阅读学习环节是主要环节，也是构建高效课堂的主要方面。对于这一环节，教师可以采取科学化的探究进行教学。在探究阅读过程中，学生的阅读理解能力、阅读思维能力与分析能力都会得到一定的锻炼，有助于学生阅读速度的提升，也有助于他们阅读质量的提升。所以，教师可以在进行阅读教学设计时，给学生布置一些探究性的学习任务。同时根据学生的能力对他们的探究时间进行一定的限制，如此有助于他们阅读效率的提升。
例如：在进行《白鹭》的阅读教学时，我让学生进行了探究学习，并且在他们的探究开始之前进行了一定的铺垫。具体来说，为了让学生更有动力进行探究，我给他们展示了三张图片，这三张图片上的三种鸟类长相相似，但只有一种是白鷺，我让学生先猜测哪一张是白鹭，再通过阅读探究来验证自己的答案。我给了学生十分钟的自主阅读探究时间，在阅读探究过程中，他们不仅需要验证自己的答案，还需要总结出白鹭的特点，并探究这篇课文中的思想感情。这样的探究可以切实锻炼学生的阅读能力，对课堂效果的提升大有帮助。所以，教师应当引导学生进行探究，并不断优化探究。
三、多面化扩展
多样化的扩展是语文高效阅读课堂构建的一方面，对于现阶段的语文教学而言，教师不能仅仅将自己的教学目光局限于语文教材中，而是应当有意识地在课堂教学中进行一定的扩展，让学生的阅读学习更有层次，也更有内涵，促进他们语文素养发展。所以，教师可以根据学生的学习状态进行一定的阅读扩展。并且，为了提升扩展的效果，教师应当对扩展内容进行精挑细选，对扩展范围进行灵活把握。
例如：在进行《牛郎织女（一）》的教学时，我将之与《牛郎织女（二）》进行了联合教学，并在教学过程中进行了扩展。具体来说，这次的扩展与教学内容的结合比较紧密，比如，织女与牛郎男耕女织的生活是中国古代人们生活的写照。我给出文字内容的同时，我还会给学生展示一些田地劳作的图片。这些扩展内容是通过资料卡片的形式给出的，内容较为简单，通俗易懂。学生阅读起来非常积极，甚至都没有意识到这是扩展内容。所以，教师应当进行巧妙的扩展设计，让学生通过扩展阅读增长见识，促进他们综合素养的提升，也切实提升阅读教学的效果。
总而言之，阅读是语文教学的重要内容，同时也是学生进行语文学习的重要途径。所以，在小学阶段的阅读课堂上，教师应当让学生认识到阅读学习的重要性和必要性，并引导学生进行高效的阅读学习。让学生享受阅读学习，并通过阅读学习获得语文核心素养的提升，为他们综合素质的提升奠基。
参考文献
[1] 张标兴.如何构建小学语文阅读教学的高效课堂[J].课程教育研究，2017（46）：97-98.
[2] 周凤玲.小学语文阅读教学“四步十环节”高效课堂教学模式探究[J].学周刊，2016（35）：83-84.