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摘 要： 随着现代信息技术的高速发展，传统的学习环境已经不能满足高等院校的教学要求，构建信息化学习环境是高校信息化建设的重要发展方向。本文对高校信息化学习环境的特点、技术基础和内容进行了分析，以为高校信息化学习环境的建设提供借鉴。
关键词： 高等院校 信息化 学习环境 云计算 教学模式
近年来，随着现代信息技术的高速发展，信息技术对高等教育改革有越来越重要的影响。2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把加快教育信息化进程列为我国今后教育事业重点发展的领域之一。现代信息技术融入高校课堂，为课堂教学带来了新鲜元素，为学生学习提供了大量信息教学资源，学生可以根据兴趣个性化学习内容和学习环境，为教学模式的创新提供条件，如大数据、云计算、微课、慕课等基于现代信息技术的创新教学模式已逐渐被各高校接受并推广，被广大学生接受，为高等教育教学提供新模式。现代信息技术改进了学生的学习环境，推动了高等教育教学理念的进步，促进了高等教育的改革。
一、高校信息化学习环境的特点
高校信息化学习环境主要包括两方面内容，一方面是物质方面，即高等院校信息化学习环境的硬件设置，其主要是高校信息化学习环境的物质基础。另一方面是非物质方面，即现代信息技术与高等教育教学相融合的创新的教学模式，如云计算、微课、慕课等。信息化学习环境较传统的学习环境有以下特点：首先，课堂教学活动主体的转变，由传统的教师为主转变为学生为主的教学模式，在信息化学习环境下，教师起到构建教学情景，引导学生学习的作用，学生是课堂主体，学生基于信息化学习环境课前完成教师布置的课前预习任务，课堂上在教师指导下完成课堂讨论、答辩等教学活动，课后通过复习总结巩固理论知识；学生在教师引导下，借助信息化的学习环境，完全自主地学习理论知识，充分调动学生的主动性，培养学生团队意识，把学到的理论知识与实践结合起来，深入理解知识的真正内涵。其次，信息化学习环境下的教学模式多样性，信息化学习环境为教学模式的改革提供了基础，现代信息技术已逐渐融入日常学习中，教师可以根据不同学习内容采用不同教学模式，如微课、慕课、云计算平台等，根据授课内容变换的教学模式容易激发学生学习兴趣。最后，信息化学习环境拥有丰富的学习资源，基于网络的信息化环境可以获取各种优秀的学习资源，学生可以根据自己的兴趣选择学习资源，尤其伴随微课和慕课的推广，学生能够在网络上获得最优质的教学资源。
二、高校信息化学习环境的技术支持
现代信息技术是信息化学习环境建设的基础，没有现代信息技术的长足发展，信息化学习环境只能说是纸上谈兵、井中捞月。信息化学习环境构建的主要技术有多媒体技术和互联网技术两方面。互联网技术为学生获取大量教学资源提供了支持，学生的信息化学习环境是属于高校信息化建设的一部分，目前各高校都比较重视信息化建设，信息化建设已是考核学校学习环境好坏的重要指标之一，传统意义上的局域网已经不能满足学生学习的需求了，基于校园的无线网络建设是高校信息化建设今后发展的重点，学生利用终端（如手机、电脑、笔记本等）接入网络的速度是衡量信息化学习环境的重要指标，若接入速度慢、接入步骤繁琐，各系统之间兼容性差，学生会对其产生排斥心理，信息化学习环境构建就缺乏足够坚实的基础。基于互联网的云计算技术也已成为信息化学习环境建设的新热点，云计算技术是利用互联网的一种新理念，目前还没有一个统一定义，但简单理解来说，云计算技术是互联网给学生提供一个具有海量教学和学习资源的平台，学生可以根据自己的兴趣，随时随地获取优质学习资源，个性化学习内容，是一个提供终身学习的信息化环境。多媒体技术的产生丰富了课堂教学的内容，打破了传统教学中以板书为主的授课模式，在课堂上学生可以通过幻灯片、视频等更形象的表达接受知识，加深对知识的理解。
三、高校信息化学习环境的内容
高校信息化学习环境主要包括课堂学习环境和课外学习环境两部分。课堂学习环境是高校主要的学习环境，在信息化学习环境下课堂教学也是学生获取知识的主要途径，是必不可少的。在课堂上，教师对学生的学习具有一定的约束力，学生学习具有一定的规律性，但信息化环境下，教师课堂教学模式必须进行改革，课堂应作为学生与教师面对面教学、沟通和探讨的平台，教师在课堂上及时了解学生学习的困难，并给学生提出相应解决方案，制订相应的学习计划，也是对重点内容进行详细讲解的平台，尤其是逻辑缜密的推导过程的讲解。课外学习环境是信息化学习环境不可或缺的一部分，其体现以学生为中心，根据学生自身爱好和情况，个性化学习计划，随时随地进行学习。课堂学习环境和课外学习环境是高校信息化学习环境的两部分，其相互作用、相互融合，并共用相同的物理环境和网络环境。
参考文献：
[1]石世美.高校信息化学习环境的研究与设计[D].北京理工大学，2015.
[2]陈世灯.信息化学习环境的四要素论[J].中国现代教育装备，2007.
[3]许桂芳.建设信息化学习环境推进高校教学改革[J].现代商贸工业，2007.
[4]孙秀明，耿鹏.国外信息化学习环境研究简述及对我国的启示[J].中国教育技术装备，2009.
[5]邱宏斌.信息化学习环境和资源的有效利用[J].信息技术教育，2005.
[6]张书群.基于信息化学习环境建设的思考[J].中国教育信息化，2008.
[7]张迎丰，孙云梅.信息化教育对传统学习环境的解构与重建[J].高教探索，2013.
[8]张辉，辛国强.信息化网络虚拟学习环境特性及其学习方式[J].吉林工程技术师范学院学报，2006.
关键词： 高等院校 信息化 学习环境 云计算 教学模式
近年来，随着现代信息技术的高速发展，信息技术对高等教育改革有越来越重要的影响。2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把加快教育信息化进程列为我国今后教育事业重点发展的领域之一。现代信息技术融入高校课堂，为课堂教学带来了新鲜元素，为学生学习提供了大量信息教学资源，学生可以根据兴趣个性化学习内容和学习环境，为教学模式的创新提供条件，如大数据、云计算、微课、慕课等基于现代信息技术的创新教学模式已逐渐被各高校接受并推广，被广大学生接受，为高等教育教学提供新模式。现代信息技术改进了学生的学习环境，推动了高等教育教学理念的进步，促进了高等教育的改革。
一、高校信息化学习环境的特点
高校信息化学习环境主要包括两方面内容，一方面是物质方面，即高等院校信息化学习环境的硬件设置，其主要是高校信息化学习环境的物质基础。另一方面是非物质方面，即现代信息技术与高等教育教学相融合的创新的教学模式，如云计算、微课、慕课等。信息化学习环境较传统的学习环境有以下特点：首先，课堂教学活动主体的转变，由传统的教师为主转变为学生为主的教学模式，在信息化学习环境下，教师起到构建教学情景，引导学生学习的作用，学生是课堂主体，学生基于信息化学习环境课前完成教师布置的课前预习任务，课堂上在教师指导下完成课堂讨论、答辩等教学活动，课后通过复习总结巩固理论知识；学生在教师引导下，借助信息化的学习环境，完全自主地学习理论知识，充分调动学生的主动性，培养学生团队意识，把学到的理论知识与实践结合起来，深入理解知识的真正内涵。其次，信息化学习环境下的教学模式多样性，信息化学习环境为教学模式的改革提供了基础，现代信息技术已逐渐融入日常学习中，教师可以根据不同学习内容采用不同教学模式，如微课、慕课、云计算平台等，根据授课内容变换的教学模式容易激发学生学习兴趣。最后，信息化学习环境拥有丰富的学习资源，基于网络的信息化环境可以获取各种优秀的学习资源，学生可以根据自己的兴趣选择学习资源，尤其伴随微课和慕课的推广，学生能够在网络上获得最优质的教学资源。
二、高校信息化学习环境的技术支持
现代信息技术是信息化学习环境建设的基础，没有现代信息技术的长足发展，信息化学习环境只能说是纸上谈兵、井中捞月。信息化学习环境构建的主要技术有多媒体技术和互联网技术两方面。互联网技术为学生获取大量教学资源提供了支持，学生的信息化学习环境是属于高校信息化建设的一部分，目前各高校都比较重视信息化建设，信息化建设已是考核学校学习环境好坏的重要指标之一，传统意义上的局域网已经不能满足学生学习的需求了，基于校园的无线网络建设是高校信息化建设今后发展的重点，学生利用终端（如手机、电脑、笔记本等）接入网络的速度是衡量信息化学习环境的重要指标，若接入速度慢、接入步骤繁琐，各系统之间兼容性差，学生会对其产生排斥心理，信息化学习环境构建就缺乏足够坚实的基础。基于互联网的云计算技术也已成为信息化学习环境建设的新热点，云计算技术是利用互联网的一种新理念，目前还没有一个统一定义，但简单理解来说，云计算技术是互联网给学生提供一个具有海量教学和学习资源的平台，学生可以根据自己的兴趣，随时随地获取优质学习资源，个性化学习内容，是一个提供终身学习的信息化环境。多媒体技术的产生丰富了课堂教学的内容，打破了传统教学中以板书为主的授课模式，在课堂上学生可以通过幻灯片、视频等更形象的表达接受知识，加深对知识的理解。
三、高校信息化学习环境的内容
高校信息化学习环境主要包括课堂学习环境和课外学习环境两部分。课堂学习环境是高校主要的学习环境，在信息化学习环境下课堂教学也是学生获取知识的主要途径，是必不可少的。在课堂上，教师对学生的学习具有一定的约束力，学生学习具有一定的规律性，但信息化环境下，教师课堂教学模式必须进行改革，课堂应作为学生与教师面对面教学、沟通和探讨的平台，教师在课堂上及时了解学生学习的困难，并给学生提出相应解决方案，制订相应的学习计划，也是对重点内容进行详细讲解的平台，尤其是逻辑缜密的推导过程的讲解。课外学习环境是信息化学习环境不可或缺的一部分，其体现以学生为中心，根据学生自身爱好和情况，个性化学习计划，随时随地进行学习。课堂学习环境和课外学习环境是高校信息化学习环境的两部分，其相互作用、相互融合，并共用相同的物理环境和网络环境。
参考文献：
[1]石世美.高校信息化学习环境的研究与设计[D].北京理工大学，2015.
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[3]许桂芳.建设信息化学习环境推进高校教学改革[J].现代商贸工业，2007.
[4]孙秀明，耿鹏.国外信息化学习环境研究简述及对我国的启示[J].中国教育技术装备，2009.
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[6]张书群.基于信息化学习环境建设的思考[J].中国教育信息化，2008.
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[8]张辉，辛国强.信息化网络虚拟学习环境特性及其学习方式[J].吉林工程技术师范学院学报，2006.