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摘要：在我国的三门峡地区，有这样一种建筑形式：它的建筑方法在地表之下，屋顶属于生产用地，每家每户的屋顶都晒满了各种各样的谷物。所以，在当地流传了这样一句话：“见树不见村，进村不见屋，听声不见人，寻人地坑寻。”地坑院是三门峡地区的一种建筑形式，也是一种文化的象征，更是一种地域特色的体现。其房屋建筑形式以窑洞为主，在当今，当地还有不少专门修建此类房屋的“窑匠”，他们凭借着自己丰富的经验和智慧，在这片黄土地上生息繁衍，辛勤耕作，经过几千年的历史沉淀，形成了一种生活方式。
关键字：地坑院;地域文化;教育教学;方式方法
本文将针对开展地坑院活动，让学生感受地域文化为主题，对三门峡地区的地坑院式建筑进行认识和探索。并且依托其特征，将之与教育相结合，体现在日常对学生的引导和培养当中，以此来提高学生个人对地域文化的认知、对生活文化的体验，以及对传统文化的传承和發扬。笔者希望根据地域特色来进行一种有关于地坑院的教育活动，以此来提升当地学生对本土文化的认知与体验，激发学生的民族自豪感与民族凝聚力。这对学生将来的成长和发展有着重要意义。
一、根据地域特色涉及地坑院活动
两百万年之前，黄河流域还未正式形成，三门峡地区属于一个气候宜人、风景优美、地域开阔的盆地。随着气候的变迁与黄河流域的逐渐形成，当地的居民也开始多了起来。在建造住所的时候，人们将之设计为“地下城”模式的建筑风格，其目的是为了实现冬暖夏凉，利于农作。
在当今的教育环境中，主要提倡对学生进行素质教育，让学生通过提高自己的素质水平，来促进学习和成长发展。在此，教师可以将地坑院与教育联系起来，对学生进行引导，让学生感受到来自于地域文化的力量，这可有效帮助学生建立起一种积极乐观的心态。在此，教师可开展地坑院活动，如设计活动为“探索地坑院的文化特色，学习勤劳简朴的优良传统”。通过这样的方法，可以让学生明白，地坑院不仅仅是一个遮风挡雨的住所，更是一种体现民族价值与人文特色的象征，其中有自己需要学习的精神。
二、让学生在活动中感受地域文化
（一）通过活动感受地域建筑文化
教师可通过活动主题给学生确立一种既定的心理认知状态。如主题为“探索地坑院的文化特色，学习勤劳简朴的优良传统”，这样能让学生立刻认识到自己将要从事活动的中心与宗旨是什么。教师可以带领学生到当地的地坑院住所参观学习，并且要给学生进行详细的讲解，其中要重点突出地坑院建筑的历史气息与人文价值以及建筑文化。让学生知道，此建筑方式好处非常多，不仅可以冬暖夏凉，而且可以防止风沙的侵害，同时比地表之上的房屋更加坚固耐用，而且具有隔音、防火的功能，其中最大的特点是，春夏秋冬室内气温都保持在25℃左右，被称之为是天然的空调，恒温的卧室。以此为法，可以让学生深刻体会到老祖宗的智慧与勤劳，而且还能帮助学生建立一种对地域建筑文化的认知。
（二）通过活动感受生活文化
黄河孕育了华夏文明，地坑院便是黄河两岸人民的生息温床。在这个古老的地域里，人们的生活方式一直是一个“谜一样的存在”。特别是在21世纪之后，三门峡地坑院的生活人群在不断的迁出，现在居住在地坑院的人主要是老人居多。虽然这种居住方式在不断的缩减，但是其生活文化却在强调人文的当今社会，被更多的人所关注。如，教师在带领学生开展活动的时候，可以和学生边参观边讲解，让学生知道：生活在地坑院中的人，他们常年都处在一种恒温的环境中，而且生活节奏非常慢，过着日出而作，日落而息的生活。这深刻的反应了当地的一种生活文化气息，不急不躁，不紧不慢，顺应天意，各取所需。通过这样的方法，学生会明白前辈的生活哲学和生活智慧，这对学生将来的学习和发展以及做人都有着很大的帮助。
（三）通过活动强化文化传承意识
地坑院作为世界上仅有的土建筑遗址，其本身具有极大的文化价值。所以，教师在组织相关活动的时候，一定要与学生一起分享地坑院的文化价值，让学生了解其内涵，感受自己身边的文化气息，从而让学生将这种文化传承下去，发扬下去。此方法不仅可以提高学生对文化意识的养成，而且可以让学生感受到文化的发展和延续才是人类进步的阶梯。如，教师可以带领学生参观当地的地坑院文化遗址，让学生在其中感受三门峡当地地坑院文化的源远流长。并且教师要对其进行讲解，把这块土地上的灿烂文明重现在学生面前，让学生明白，地坑作为一个地域的标志性符号，不仅是一种文化，更是一种财富，一种人们对信仰、对自然、对历史的反映方式。以此为法，可有效促进学生对传统文化的传承意识。
总之，在当今地坑院原住居民越来越少的情况下，教师及时的开展地坑院活动，不但能帮助学生了解到关于地坑院的建筑文化以及生活文化，而且可以让学生在了解地坑院文化的时候，感受到其本身的魅力，从而促进学生对文化传承与发展的认识。
参考文献：
[1]郭全生，程彬彬.陕州地坑院变迁的影响因素研究[J].美与时代（城市版），2019（04）：51-52.
[2]赵宏宇.藏身大地的民居[J].河南电力，2019（04）：82-83.
关键字：地坑院;地域文化;教育教学;方式方法
本文将针对开展地坑院活动，让学生感受地域文化为主题，对三门峡地区的地坑院式建筑进行认识和探索。并且依托其特征，将之与教育相结合，体现在日常对学生的引导和培养当中，以此来提高学生个人对地域文化的认知、对生活文化的体验，以及对传统文化的传承和發扬。笔者希望根据地域特色来进行一种有关于地坑院的教育活动，以此来提升当地学生对本土文化的认知与体验，激发学生的民族自豪感与民族凝聚力。这对学生将来的成长和发展有着重要意义。
一、根据地域特色涉及地坑院活动
两百万年之前，黄河流域还未正式形成，三门峡地区属于一个气候宜人、风景优美、地域开阔的盆地。随着气候的变迁与黄河流域的逐渐形成，当地的居民也开始多了起来。在建造住所的时候，人们将之设计为“地下城”模式的建筑风格，其目的是为了实现冬暖夏凉，利于农作。
在当今的教育环境中，主要提倡对学生进行素质教育，让学生通过提高自己的素质水平，来促进学习和成长发展。在此，教师可以将地坑院与教育联系起来，对学生进行引导，让学生感受到来自于地域文化的力量，这可有效帮助学生建立起一种积极乐观的心态。在此，教师可开展地坑院活动，如设计活动为“探索地坑院的文化特色，学习勤劳简朴的优良传统”。通过这样的方法，可以让学生明白，地坑院不仅仅是一个遮风挡雨的住所，更是一种体现民族价值与人文特色的象征，其中有自己需要学习的精神。
二、让学生在活动中感受地域文化
（一）通过活动感受地域建筑文化
教师可通过活动主题给学生确立一种既定的心理认知状态。如主题为“探索地坑院的文化特色，学习勤劳简朴的优良传统”，这样能让学生立刻认识到自己将要从事活动的中心与宗旨是什么。教师可以带领学生到当地的地坑院住所参观学习，并且要给学生进行详细的讲解，其中要重点突出地坑院建筑的历史气息与人文价值以及建筑文化。让学生知道，此建筑方式好处非常多，不仅可以冬暖夏凉，而且可以防止风沙的侵害，同时比地表之上的房屋更加坚固耐用，而且具有隔音、防火的功能，其中最大的特点是，春夏秋冬室内气温都保持在25℃左右，被称之为是天然的空调，恒温的卧室。以此为法，可以让学生深刻体会到老祖宗的智慧与勤劳，而且还能帮助学生建立一种对地域建筑文化的认知。
（二）通过活动感受生活文化
黄河孕育了华夏文明，地坑院便是黄河两岸人民的生息温床。在这个古老的地域里，人们的生活方式一直是一个“谜一样的存在”。特别是在21世纪之后，三门峡地坑院的生活人群在不断的迁出，现在居住在地坑院的人主要是老人居多。虽然这种居住方式在不断的缩减，但是其生活文化却在强调人文的当今社会，被更多的人所关注。如，教师在带领学生开展活动的时候，可以和学生边参观边讲解，让学生知道：生活在地坑院中的人，他们常年都处在一种恒温的环境中，而且生活节奏非常慢，过着日出而作，日落而息的生活。这深刻的反应了当地的一种生活文化气息，不急不躁，不紧不慢，顺应天意，各取所需。通过这样的方法，学生会明白前辈的生活哲学和生活智慧，这对学生将来的学习和发展以及做人都有着很大的帮助。
（三）通过活动强化文化传承意识
地坑院作为世界上仅有的土建筑遗址，其本身具有极大的文化价值。所以，教师在组织相关活动的时候，一定要与学生一起分享地坑院的文化价值，让学生了解其内涵，感受自己身边的文化气息，从而让学生将这种文化传承下去，发扬下去。此方法不仅可以提高学生对文化意识的养成，而且可以让学生感受到文化的发展和延续才是人类进步的阶梯。如，教师可以带领学生参观当地的地坑院文化遗址，让学生在其中感受三门峡当地地坑院文化的源远流长。并且教师要对其进行讲解，把这块土地上的灿烂文明重现在学生面前，让学生明白，地坑作为一个地域的标志性符号，不仅是一种文化，更是一种财富，一种人们对信仰、对自然、对历史的反映方式。以此为法，可有效促进学生对传统文化的传承意识。
总之，在当今地坑院原住居民越来越少的情况下，教师及时的开展地坑院活动，不但能帮助学生了解到关于地坑院的建筑文化以及生活文化，而且可以让学生在了解地坑院文化的时候，感受到其本身的魅力，从而促进学生对文化传承与发展的认识。
参考文献：
[1]郭全生，程彬彬.陕州地坑院变迁的影响因素研究[J].美与时代（城市版），2019（04）：51-52.
[2]赵宏宇.藏身大地的民居[J].河南电力，2019（04）：82-83.