【摘 要】
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＜正＞学生解决“在括号里填写合适的面积单位”这类题目时常出现填写的面积单位与所提供物体的面积不匹配的问题。究其原因,除个别学生对物体及其面积大小缺乏生活了解以外,教学时采用“分开研究”方式对“平方厘米”“平方分米”“平方米”展开逐个学习,可能是导致学生未能建立面积单位的结构化图式的主因。格式塔心理学派认为,认识是对于对象整体性结构的把握。因此,教师可以采用“整合研究”的方式将三种面积单位统整于各个
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＜正＞学生解决“在括号里填写合适的面积单位”这类题目时常出现填写的面积单位与所提供物体的面积不匹配的问题。究其原因,除个别学生对物体及其面积大小缺乏生活了解以外,教学时采用“分开研究”方式对“平方厘米”“平方分米”“平方米”展开逐个学习,可能是导致学生未能建立面积单位的结构化图式的主因。格式塔心理学派认为,认识是对于对象整体性结构的把握。因此,教师可以采用“整合研究”的方式将三种面积单位统整于各个活动板块中,引导学生经历“感知”“转换”“运用”等一系列整体化的认知过程,进而掌握填写合适面积单位的解题原理。
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＜正＞【教学内容】人教版数学三年级下册第五单元第60～62页例1、例2及“做一做”。【学情与教材分析】“面积和面积单位”是小学数学“图形与几何”领域的主要内容，面积概念的建立是学生空间观念形成过程中一次重要的“点→线→面”飞跃，它标志着儿童在认识一维空间的基础上，开始认识二维空间。从一维空间向二维空间的转化，以发展学生的空间观念为后期学习面积计算奠定基础。教材借助学生身临其境的教室场景图，让学生观
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＜正＞国卫妇幼发[2021]38号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团卫生健康委、发展改革委、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委、管委）、交通运输厅（局、委）、文化和旅游厅（局）、市场监管局（厅、委）、广播电视局、中医药管理局、总工会、团委、妇联,各地区铁路监督管理局,民航各地区管理局,各铁路局集团公司:现将《母乳喂养促进行动计划（2021—2025年）》印发给你们,请结合实际,认真