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【摘 要】成功的教學所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在教学中,如何培养学生学习数学的兴趣,已成为现代教育十分关注的问题。同时,在教学中培养学生的兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要条件,也是减轻学生作业负担的根本保证。本文就对如何在兴趣中进行有效教学进行了一些分析和阐述。
【关键词】数学 激发兴趣 有效教学
兴趣是一个积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向,人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望,是一种巨大的推动力,因此兴趣是最好的老师。数学教学的成败,很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展 。数学教学是在老师的指导下进行的,教师是培养学生兴趣的主导,这就迫切要求老师采用多种方法,调动起学生的学习热情。以下是本人的一些观点与各位老师共享。
一、举例生活中与数学相关的事例,激发兴趣
让学生感到数学就在身边,从而激发探索的兴趣。作为数学老师,在每一节课的教学中,都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例。比如一年级教学图形的认识,引导学生在生活中寻找正方形、长方形、三角形、圆。一个学生说:地板面是正方形,顿时学生争着发言,黑板面是长方形,门框,窗户框…是长方形,圆就更多了。又比如教学小数的认识,引导学生在生活中寻找小数,学生很快发现书价,许多物价都是小数。这样学生感到数学并不抽象,就在身边。生活中的一些事物会使学生产生好奇心,在这种好奇心的驱使下,学生会认真地学习,积极地探索,兴趣也就激发了。
二、把数学知识的运用与实践相结合,唤起兴趣
把数学知识与实践相结合,让学生认识数学知识是有用的。比如小的方面:买卖物品,生活理财。大的方面:工程测绘,航空航天,通讯,计算机乃至经济管理。假如一旦出现错误,小则受损,大则酿成灾难。比如:买卖物品付错钱找错钱时有发生;我们设想一下航空航天,假如某个参数只相差零点零零几,其结果会怎样可想而知。这样学生就感觉到数学是很有用的,并且运用后产生成就感,自然就会自发性地学习数学,随着深入学习,兴趣也就越来越浓。
三、教会学生正确的学习方法,提高兴趣
正确的学习方法可以使学生提高学习效率,少走弯路,迅速掌握所学知识。但不能只追求数量而忽视质量。所谓多练,这样只会挫伤学生的学习兴趣,形成逆反心理,贻害无穷。只有通过教会学生自主学习,优化练习及时巩固,查漏补缺,讨论交流等学习方法,学生才会愿意学,喜欢学,这就等于给了学生开启知识大门的钥匙,学生在正确方法的指导下,才能提高课堂学习效果。
四、运用现代教学设备,诱导兴趣
数学是抽象的,但我们可以利用电脑,投影等多媒体手段,把抽象变为形象,让学生插上想象的翅膀。加上对所学知识的理解,现代教学手段从视觉,听觉多方面全方位的刺激,更使学生置身其中,寓乐于学,兴趣油然而生。比如教学分数的大小比较,我利用电脑制作了这样一个动画:烈日炎炎,口渴难忍,猪八戒找来一个大西瓜解渴,悟空说:“咱们平分,每人四分之一吧”。八戒贪吃,不高兴地说:“西瓜是我找来的,应该多吃一点,我要吃六分之一,最少也要五分之一”。大家听了心里直笑,悟空马上切了六分之一给猪八戒,顿时,八戒醒悟,拍自己的脑门说:“我真是一个大傻瓜。”以学生喜闻乐见的形式开展教学,诱发学生的兴趣。
五、开放数学课堂,增强兴趣
发动学生,开放课堂,让学生成为学习的主人。把课堂完完全全地交给学生,书让学生看,思路让学生讲,问题让学生提,规律让学生找,实验让学生做,结果让学生归纳。让学生真正做课堂的主人,以主人翁的身份,积极的心态投入课堂,倡导学生用更加开放的,快乐的状态对教材做出解读、交流、探索,并以此激发学生自身固有的潜能,达成一个我要学的境界。如教学《三角形的面积》课堂上,我一导入,学生很快组成3人一小组,体验了紧张的讨论和愉快的合作。学生开放了,老师解放了,但老师绝不等于作壁上观,应及时做引导,点拨。
教育家孔子说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,学生一旦产生了浓厚的兴趣,就会愉快地学习,调动内在潜能,主动地克服学习上的种种困难,从而获得学习上的成功。因此教师的责任在于时刻唤醒学生的兴趣,并使之长期地保持,这是摆在每一位教师面前的重要课题,值得我们进一步研究。
参考文献:
[1]王振.高中数学教学中学习兴趣的激发之我见[J].金色年华(下),2011,(6):90 -90.
[2]吴晓芸.谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].商品与质量:学术观察,2011,(3):170 -170.
【关键词】数学 激发兴趣 有效教学
兴趣是一个积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向,人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望,是一种巨大的推动力,因此兴趣是最好的老师。数学教学的成败,很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展 。数学教学是在老师的指导下进行的,教师是培养学生兴趣的主导,这就迫切要求老师采用多种方法,调动起学生的学习热情。以下是本人的一些观点与各位老师共享。
一、举例生活中与数学相关的事例,激发兴趣
让学生感到数学就在身边,从而激发探索的兴趣。作为数学老师,在每一节课的教学中,都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例。比如一年级教学图形的认识,引导学生在生活中寻找正方形、长方形、三角形、圆。一个学生说:地板面是正方形,顿时学生争着发言,黑板面是长方形,门框,窗户框…是长方形,圆就更多了。又比如教学小数的认识,引导学生在生活中寻找小数,学生很快发现书价,许多物价都是小数。这样学生感到数学并不抽象,就在身边。生活中的一些事物会使学生产生好奇心,在这种好奇心的驱使下,学生会认真地学习,积极地探索,兴趣也就激发了。
二、把数学知识的运用与实践相结合,唤起兴趣
把数学知识与实践相结合,让学生认识数学知识是有用的。比如小的方面:买卖物品,生活理财。大的方面:工程测绘,航空航天,通讯,计算机乃至经济管理。假如一旦出现错误,小则受损,大则酿成灾难。比如:买卖物品付错钱找错钱时有发生;我们设想一下航空航天,假如某个参数只相差零点零零几,其结果会怎样可想而知。这样学生就感觉到数学是很有用的,并且运用后产生成就感,自然就会自发性地学习数学,随着深入学习,兴趣也就越来越浓。
三、教会学生正确的学习方法,提高兴趣
正确的学习方法可以使学生提高学习效率,少走弯路,迅速掌握所学知识。但不能只追求数量而忽视质量。所谓多练,这样只会挫伤学生的学习兴趣,形成逆反心理,贻害无穷。只有通过教会学生自主学习,优化练习及时巩固,查漏补缺,讨论交流等学习方法,学生才会愿意学,喜欢学,这就等于给了学生开启知识大门的钥匙,学生在正确方法的指导下,才能提高课堂学习效果。
四、运用现代教学设备,诱导兴趣
数学是抽象的,但我们可以利用电脑,投影等多媒体手段,把抽象变为形象,让学生插上想象的翅膀。加上对所学知识的理解,现代教学手段从视觉,听觉多方面全方位的刺激,更使学生置身其中,寓乐于学,兴趣油然而生。比如教学分数的大小比较,我利用电脑制作了这样一个动画:烈日炎炎,口渴难忍,猪八戒找来一个大西瓜解渴,悟空说:“咱们平分,每人四分之一吧”。八戒贪吃,不高兴地说:“西瓜是我找来的,应该多吃一点,我要吃六分之一,最少也要五分之一”。大家听了心里直笑,悟空马上切了六分之一给猪八戒,顿时,八戒醒悟,拍自己的脑门说:“我真是一个大傻瓜。”以学生喜闻乐见的形式开展教学,诱发学生的兴趣。
五、开放数学课堂,增强兴趣
发动学生,开放课堂,让学生成为学习的主人。把课堂完完全全地交给学生,书让学生看,思路让学生讲,问题让学生提,规律让学生找,实验让学生做,结果让学生归纳。让学生真正做课堂的主人,以主人翁的身份,积极的心态投入课堂,倡导学生用更加开放的,快乐的状态对教材做出解读、交流、探索,并以此激发学生自身固有的潜能,达成一个我要学的境界。如教学《三角形的面积》课堂上,我一导入,学生很快组成3人一小组,体验了紧张的讨论和愉快的合作。学生开放了,老师解放了,但老师绝不等于作壁上观,应及时做引导,点拨。
教育家孔子说过“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,学生一旦产生了浓厚的兴趣,就会愉快地学习,调动内在潜能,主动地克服学习上的种种困难,从而获得学习上的成功。因此教师的责任在于时刻唤醒学生的兴趣,并使之长期地保持,这是摆在每一位教师面前的重要课题,值得我们进一步研究。
参考文献:
[1]王振.高中数学教学中学习兴趣的激发之我见[J].金色年华(下),2011,(6):90 -90.
[2]吴晓芸.谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].商品与质量:学术观察,2011,(3):170 -170.