【摘 要】成功的教學所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在教学中，如何培养学生学习数学的兴趣，已成为现代教育十分关注的问题。同时，在教学中培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的重要条件，也是减轻学生作业负担的根本保证。本文就对如何在兴趣中进行有效教学进行了一些分析和阐述。
　　【关键词】数学 激发兴趣 有效教学
　　兴趣是一个积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向，人对感兴趣的事物总是不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，是一种巨大的推动力，因此兴趣是最好的老师。数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学课的兴趣是否保持和发展 。数学教学是在老师的指导下进行的，教师是培养学生兴趣的主导，这就迫切要求老师采用多种方法，调动起学生的学习热情。以下是本人的一些观点与各位老师共享。
　　一、举例生活中与数学相关的事例，激发兴趣
　　让学生感到数学就在身边，从而激发探索的兴趣。作为数学老师，在每一节课的教学中，都应充分准备尽可能多的生活中与本节知识有关的事例。比如一年级教学图形的认识，引导学生在生活中寻找正方形、长方形、三角形、圆。一个学生说：地板面是正方形，顿时学生争着发言，黑板面是长方形，门框，窗户框…是长方形，圆就更多了。又比如教学小数的认识，引导学生在生活中寻找小数，学生很快发现书价，许多物价都是小数。这样学生感到数学并不抽象，就在身边。生活中的一些事物会使学生产生好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣也就激发了。
　　二、把数学知识的运用与实践相结合，唤起兴趣
　　把数学知识与实践相结合，让学生认识数学知识是有用的。比如小的方面：买卖物品，生活理财。大的方面：工程测绘，航空航天，通讯，计算机乃至经济管理。假如一旦出现错误，小则受损，大则酿成灾难。比如：买卖物品付错钱找错钱时有发生；我们设想一下航空航天，假如某个参数只相差零点零零几，其结果会怎样可想而知。这样学生就感觉到数学是很有用的，并且运用后产生成就感，自然就会自发性地学习数学，随着深入学习，兴趣也就越来越浓。
　　三、教会学生正确的学习方法，提高兴趣
　　正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，迅速掌握所学知识。但不能只追求数量而忽视质量。所谓多练，这样只会挫伤学生的学习兴趣，形成逆反心理，贻害无穷。只有通过教会学生自主学习，优化练习及时巩固，查漏补缺，讨论交流等学习方法，学生才会愿意学，喜欢学，这就等于给了学生开启知识大门的钥匙，学生在正确方法的指导下，才能提高课堂学习效果。
　　四、运用现代教学设备，诱导兴趣
　　数学是抽象的，但我们可以利用电脑，投影等多媒体手段，把抽象变为形象，让学生插上想象的翅膀。加上对所学知识的理解，现代教学手段从视觉，听觉多方面全方位的刺激，更使学生置身其中，寓乐于学，兴趣油然而生。比如教学分数的大小比较，我利用电脑制作了这样一个动画：烈日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴，悟空说：“咱们平分，每人四分之一吧”。八戒贪吃，不高兴地说：“西瓜是我找来的，应该多吃一点，我要吃六分之一，最少也要五分之一”。大家听了心里直笑，悟空马上切了六分之一给猪八戒，顿时，八戒醒悟，拍自己的脑门说：“我真是一个大傻瓜。”以学生喜闻乐见的形式开展教学，诱发学生的兴趣。
　　五、开放数学课堂，增强兴趣
　　发动学生，开放课堂，让学生成为学习的主人。把课堂完完全全地交给学生，书让学生看，思路让学生讲，问题让学生提，规律让学生找，实验让学生做，结果让学生归纳。让学生真正做课堂的主人，以主人翁的身份，积极的心态投入课堂，倡导学生用更加开放的，快乐的状态对教材做出解读、交流、探索，并以此激发学生自身固有的潜能，达成一个我要学的境界。如教学《三角形的面积》课堂上，我一导入，学生很快组成3人一小组，体验了紧张的讨论和愉快的合作。学生开放了，老师解放了，但老师绝不等于作壁上观，应及时做引导，点拨。
　　教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，学生一旦产生了浓厚的兴趣，就会愉快地学习，调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此教师的责任在于时刻唤醒学生的兴趣，并使之长期地保持，这是摆在每一位教师面前的重要课题，值得我们进一步研究。
　　参考文献：
　　[1]王振.高中数学教学中学习兴趣的激发之我见[J].金色年华（下），2011，（6）：90 -90.
　　[2]吴晓芸.谈如何提高小学生学习数学的兴趣[J].商品与质量：学术观察，2011，（3）：170 -170.