【摘 要】
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<正>美国弗罗里达州州立大学教授约翰M·凯勒先生在研究的过程中发现,教学设计中主要运用行为主义的强化手段和加涅的学习条件论中的"教学前引起注意"的原则不能很好地解决学
【机 构】
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江苏省南京市玄武区教育科学研究所,
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<正>美国弗罗里达州州立大学教授约翰M·凯勒先生在研究的过程中发现,教学设计中主要运用行为主义的强化手段和加涅的学习条件论中的"教学前引起注意"的原则不能很好地解决学习动力问题。于是他积极整合以往的相关动机研究的成果,将期望价值理论与教学设计客观理论相结合创新出"ARCS动机设计模型"。该模型包括四个部分:注意,相关性,
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