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长期以来，我们对课堂提问的研究往往只停留在技术层面，而对课堂提问逻辑内核的探究却鲜有涉及。逻辑的缺席，使大量课堂提问缺少理论的支撑，缺乏思维的张力，课堂提问常常陷入无序低效的境地。研究课堂提问的内在逻辑结构，为课堂提问注入逻辑的力量，将课堂提问纳人科学高效的轨道十分必要。
论逻辑在课堂提问的应用研究
【摘 要】
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长期以来，我们对课堂提问的研究往往只停留在技术层面，而对课堂提问逻辑内核的探究却鲜有涉及。逻辑的缺席，使大量课堂提问缺少理论的支撑，缺乏思维的张力，课堂提问常常陷入无序低
【机 构】
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四川遂宁中心小学
【出 处】
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亚太教育
【发表日期】
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2014年24期
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