【摘 要】
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针对当前对"未来课堂"这一概念存在的问题和争议,依照术语标准化的视角从单义性、简短性、理据性和系统性四个方面,阐明了未来课堂具有作为一个研究术语存在的合法性和科学性
【机 构】
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西藏民族学院教育学院,华东师范大学教育信息技术学系,贵州师范大学物理与电子科学学院
【基金项目】
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华东师范大学重点教改课题“新媒体、新技术体验教学研究”(课题编号:52150072);陕西省教育科学规划课题“基于未来课堂的体验学习环境设计研究”(课题编号:SGH12510);西藏自治区高等学校教学改革研究项目“西藏高校多媒体课堂教学优化研究”(课题编号:2011ZGGJ16)的研究成果之一
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针对当前对"未来课堂"这一概念存在的问题和争议,依照术语标准化的视角从单义性、简短性、理据性和系统性四个方面,阐明了未来课堂具有作为一个研究术语存在的合法性和科学性。然后根据未来课堂的特点,在之前研究和实践的基础上,提出未来课堂设计框架(FCDF),并从基本理念、构成要素和迭代过程三个方面对框架进行了论述。最后以研究和实践的可操作性为出发点,将研究内容分为"基于FCDF的未来课堂的设计与开发"和"基于FCDF的未来课堂的评价"两个部分进行了详细地阐述,包括每个阶段的参与人员、具体维度、详细过程与方法、评价结果的使用等多个方面。研究结果有助于促进未来课堂设计研究与实践的规范化和科学化。
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