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本节作文指导课是在江苏省第五届苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动上执教的，其训练点为“怎样选材”（统编版初一下学期第四单元）。本节课设计的主要设想就是“三精”，即精选例文、精准指导与精要训练。精选例文就是精心设置教学支架，为学生学会选材提供给力的参照；精准指导就是紧扣目标，循序渐进，攻其一点；精要训练就是课堂凸显学生的训练活动，精讲多练。
一、明示课题，明确目标
师：同学们，怎样写好作文，这里面的经验、方法、技巧太多太多。花开几朵，各表一枝。这节课，我们主要学习“如何选材”。选材就是选择材料。选择什么事情来写最合适，用什么样的事情来写最好，这对于写好一篇文章来说非常重要。这里有句话：素材好，文，才好。我们一起把这句话读一下。
（生齐读“素材好，文，才好”。）
二、怎样选材，有何要求
师：素材好，文，才好。我们要有这个意识。下面，同学们看例文一。我找一位同学来读一下。大家思考一下，看看这篇文章它想表达什么？它写了哪些事情？你觉得从选材的角度看，这篇文章怎么样？读吧！其他同学边听边思考。可以拿笔写写。
（生读例文一《有你，真好》。）
师：Very good， sit down please。（台下笑）这篇文章在选材方面，你觉得怎么样？哪位同学有什么想法？
生：我觉得这篇文章选材太普通，没有什么新意。写母亲关爱自己，又是冒雨为“我”送伞，母亲还带病送雨伞，又是夜里送“我”上医院。这些事情，我们早就听腻了。
师：你们同意这个同学的说法吗？（生：同意。）不瞒你们说，老师我今年五十多岁了，在我上小学的时候，我们就是这样写的了。估计这样的素材不亚于百岁了。这个同学说得好，这篇文章选材最大的问题，就是太老套。事实上，妈妈确实深夜送过“我”去医院就诊，冒雨送伞的事情也常有。但是，这是写作文，我们得选择新颖的材料。难道就没有别的事情可写了吗？好，还有什么问题吗？这位同学，你说说看。
生：我觉得第一个材料和第二个材料跟整篇文章的主题没有太大关系，整篇文章的主题应该是表现妈妈对“我”的爱。可是素材一和素材二，写的是妈妈平时的生活，而不是妈妈对“我”的爱。
师：（对另一位女生） 请你说说看，她说的是什么意思？你再说说看。
生：她认为素材一和素材二与文章主题无关。
师：对！有点偏离中心，是吧？这个文章主要想表达什么？
生：主要想表达妈妈对“我”的爱。
师：既然文章要表达的是妈妈对“我”的爱，那么，妈妈确实喜欢跳广场舞，妈妈工作也很积极，也得过奖杯，但是，这些素材与“我”要想表达的主题，也就是妈妈对“我”的爱，没有什么关联。下面，哪位同学能归纳一下，一篇文章好的选材，应该怎么样呢？你说说看。
生：我认为首先是要贴近主题，不能偏离主题；然后，素材选择不能太多，要不然太多太杂就会不凸显主题了。
師：很好！你试试看。
生：我对她的说法还有补充。我觉得文章选材不能太普通，别人都写过了，那样就没有什么新意，读起来也不觉得新奇。
师：是的！下面我们来梳理一下。读了例文一《有你，真好》，我们知道，作者想表达妈妈很关爱“我”，于是呢，他就写了妈妈工作很积极、爱跳广场舞、夜送“我”就诊以及带病送雨衣。刚才同学们的分析非常好。像第一、第二个事例有点偏离中心，第三、第四事例又都是老套陈旧，不够新颖。有些事情还有可能不真实。发现可能不真实的地方了吗？我们说的是可能。有没有怀疑哪个地方不真实？
生：我觉得是“那个声音怎么听起来那么耳熟……”这个地方有点不太真实。
师：就是妈妈送雨衣的这一段，妈妈生病了，在“狂风暴雨”中“拖着瘦弱的身体”来给“我”送雨伞。我也觉得不够真实。所以我们说，选材要做到……我们一起来读读看。
课件出示：
要围绕中心，不要偏离主题；
要真实可信，不要胡编瞎诌；
要新颖独到，不要陈词滥调。
（学生齐读“三要三不要”。）
三、我来选材，该当如何
师：学习怎样选材，基本要把握的就是这“三要三不要”。那么，知道不代表就是“学会”啊。下面我们来个训练：这位同学的选材有点偏离中心，有些不够新颖，那么，假如让你写《有你，真好》，同样表达妈妈对“我”的爱，你会写什么事情？请在纸上写出来，等会我找同学讲。
（学生写作，教师巡视。）
师：下面，我们开始来说说看。
生：我选的第一个材料是，妈妈在夜晚的时候到我的房间来给我塞被角；第二个材料是我跟妈妈闹矛盾之后，她赌气外出，但不一会就回来了，回来的时候，手里却拎着一袋我最喜欢的面包；第三个是，我们一家去购物，然后妈妈拿着东西，我提出要帮她，她却只把最轻的一袋递给我。
师：哦，都是一些小事，但是，同学们看，这些事情都是这位同学独特的感受，别人也许没有，或者说，别人没感受到。那这三件事你会重点写哪件事情呀？
生：我觉得我会重点写第二件事。
师：你和我想的一样。这件事作为重点写，很好。来，还有哪位同学试试看？
生：我写的第一件事是，每次考试考砸了，妈妈都会对我“冷嘲热讽”的。虽然我当时很生气，但是她的“冷嘲热讽”都会让我后来变得更加努力。（学生笑）我写的第二件事是，小时候，有一次我走丢了，妈妈没命地到处找我，等找到了，她极其生气地把我训斥一顿。第三件事就是，有一年夏天，天特别特别地热，我跟她出去，想买一个冰淇淋吃，妈妈为了省钱，就没买，只是给我买了一瓶水。（学生大笑）
师：你写这些事，是想表达你妈爱你呢，还是想表达你妈不爱你呢？
生：妈妈爱我。只是她的方式与别的妈妈不一样。 师：原来如此！你妈原来是一个“虎妈”。这位同学的材料就更为独特，写妈妈对自己“冷嘲热讽”，对自己狠狠地“训斥”，连一个冰淇淋也不买，“只是给我买一瓶水”。但正是如此，妈妈的良苦用心尽在其中。很不错！我告诉你，像这样的素材，写下来，你妈妈看了你的文章一定会很感动，因为妈妈的爱你懂了。如果给阅卷老师看到了，一定眼前一亮，心里一动，于是，分数也就上来了！
师：好，下面站起来的同学从三件事中再选择一下，只说一件事。你不是写得很好嘛，怎么不举手？举举看呢。（台下笑，此生举手。）
生：在夏天的晚上，妈妈看见我很热，头上直冒汗，然后就拿着扇子为我扇风。
师：很好啊。写的时候，当时天气的情况，你热的情形，妈妈怎么给你扇扇子的，你们当时有怎样的对话，你的心里是怎么想的，等等，要把这件简单的事的前后过程写详细了。还有哪位同学说说看？
生：我的体育不是很好，妈妈每天抽出时间陪着我一起锻炼。
师：哦，你看，都是很独特的事情。你来说。
生：从小学一年级开始，六年以来，我练书法，妈妈总是一起陪我练习。每次考级的时候，她都要把我送到考场，帮我铺好了笔墨纸砚才离开，然后在考场外等我。
师：非常好！关键词是“陪伴”，长年累月地陪伴我练书法。现在，你书法怎样？（看学生写的字）哎呀，真的很漂亮。不愧是从小学开始练的。软笔可能更好一些。
师：好了，同学们！刚才同学们说得非常好。下面我请一位同学来读读例文二《有你，真好》，看看这位同学又是怎么选择素材来写妈妈对“我”的爱的。
（一学生朗读例文二《有你，真好》。）
师：同学们，其实，好的素材多得很，它们就在我们日复一日的寻常的日子里。来，我们一起读读这段文字：（课件出示）
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
好的素材就在我们日复一日的寻常的日子里，需要我们用心去感受，去发现。只要我们能通过大量的阅读与留心的观察，不断提升自己对生活的敏感度与感悟力，好素材会源源不断地汇集在我们的笔下。
（学生齐读。）
四、我再选材，别有创意
师：同学们刚才说的这些素材，如果能够写下来，就是一篇非常好的作文，围绕中心，选材独特，真实感人。
师：那么，本文题目叫作《有你，真好》，这“你”就一定不是爸爸妈妈，就是老师同学；不是同桌邻居，就是伙伴熟人？这些当然都可以。那么，除了这些熟悉的人之外，还可以是什么呢？我们在选材上，是不是可以再独到一点呢？下面，请同学们相互讨论讨论，看看是否可以打开思路，有更与众不同的创意选材。
（生讨论，教师巡视指导。）
师：哈哈，有些同学还是离不开身边熟悉的人。这个同学就与众不同，我估计你们谁都想不到：有你真好，“你”指书。
（师继续巡视。）
师：下面我们来交流看看。你想说吗？来！
生：我说的“你”是指“我的妹妹”。
師：我的妹妹？这个与我们前面说的爸爸妈妈、爷爷奶奶，是不是一样的思维？
生：我说的“你”是指我家的相册。
师：相册？怎么回事呢？
生：有了相册，我就仿佛看到我家的从前、年轻时的爷爷奶奶、小时候的爸爸妈妈、我们家从前的样子，等等，一本相册里，记录了我们家的历史。
师：有“相册”，真好，让我能够重温家的历史，感受家的亲情。
生：我说的“你”是指小狗。
师：小狗，小狗，有你，真好。
生：有一次，我考试没考好，情绪很低落。放学回家，我家的小狗也许它理解我，就过来一直陪着我。
生：我说的“你”是指一支毛笔。因为这支毛笔，不仅练就了一手漂亮的字，也磨练了我的毅力，更让我对我国的传统文化书法有了更多的领悟。
师：多好的毛笔啊，有你，真好。
生：我说的“你”是指书。因为书给了我许多，当我伤心时，我只要看书就能沉浸在其中，可以让心能平静一下。它还教会我很多做人的道理。
师：书给我们知识，书让我们明理，有书，真好。在文章中，你可以写写读过哪些书，这些书，给你带来了哪些帮助，哪些收益，等等。
生：我写的是篮球。因为我本身个子长得比较矮，所以爸爸推荐我打篮球，说这样可以长高，而且，我觉得打篮球还给我很多的启发，更培养了我的好品质。
师：现在个子长高了没？（众生笑）
生：现在还没有。（众生笑）
师：不要急！要坚持，坚持就有奇迹。篮球给你带来快乐，也锻炼了身体，在与同学们打篮球的过程中，培养了友谊。还有，在球场上也培养了自己拼搏、团结的精神，对不对？篮球，有你真好。还有哪位？
生：我的素材是写我家的小猫。有一天早上，因为昨晚我做作业做到特别晚，到了要上学的时候，我还在做梦。突然，不知道什么东西，一直在舔我的头发，我一下子醒了，才发现我家的猫一直在舔我。那时候都已经六点十分了，就赶紧起床，幸好没有迟到。
师：我们说，好多狗能救人啊，这小猫都提醒他上学了。如果没有这小猫的提醒，他那天就要迟到了，迟到了就要吃批评，也许还要被罚站、被罚作业、被罚劳动什么的，小猫，有你真好！
生：我说的跟我之前还是有联系的。 我写的“你”指书法。我就是从小时候苦练，超级苦练书法的。现在，我觉得练出头了，就觉得它真的对我影响很大的。到过年的时候，我可以写副对联，写写作业也很端正了，几种书体我都会的，亲戚老师等也都夸我字写得好，我也很自信了。书法确实让我享受其中。
师：书法让你懂得审美，让你有了气质。书法还磨炼了你的意志，以前觉得苦，现在不觉得苦了，字写得越来越好。我告诉你，会写书法的女孩，一定是一个懂得审美、有内涵、有气质、有情趣的高雅女孩。我很欣赏你的！ 生：我说的“你”指音乐。在我心情不好的时候，听音乐可以让我心情舒畅；听音乐还可以开发我的想象力。
师：怪不得好多同学喜欢戴着耳机做作业，因为她说，音乐可以激发我们的想象力。还有哪位同学想分享一下？你举手吗？你来！
生：我说的“你”指我下载到手机上的一个APP，APP里发的每一条语录，对我来说都受益匪浅，让我懂得了很多。在我心情低落的时候，给了我一些正能量。
师：哦！下载的APP，它经常发视频或语录，每当自己情绪低落的时候，都能给自己正能量。同学们，这位同学已经把APP作为《有你，真好》中的“你”了，还有什么不可以呢？只要你对它感兴趣，它对你有帮助，都可以写，对不对？好，下面我们来一起读读这样一段话：（课件出示）
删繁就简三秋树，标新立异二月花。
文章的好素材，还需要我们具有广博的知识，具有创意的思维。只有这样，我们才能发现与运用独到新颖的素材，让自己的文章有新意，给人眼前一亮、心头一动的美好感受。
当然，有创意的素材也是要真实与真切的。
师：同学们，刚才那位同学说，某一个APP有你真好，如果我是阅卷老师，改到这篇文章，一定是眼前一亮，心头一震。哎呀，这个同学竟然想到这，如果我要是作文选刊杂志的编辑，看惯了那些俗套的选材，然后看到这位同学标新立异的选材，马上就会给她来用稿通知的。
师：下面，请同学们阅读例文三，看看这位同学的“你”是什么呢？（学生浏览文章之后）这位同学竟然认为：古诗词，有你真好。不瞒大家，我读到此文的时候，我的心确确实实是“咯噔”地动了一下的。
師：好，同学们，回家以后，用《那是一个温暖的地方》这篇文章试试看，这“温暖的地方”，你会选择怎样的材料来写呢？让我们再齐读“素材好，文，才好”！（生齐读。）
下课。
[名师点评]
学生作文至少有两个难点：一是无话可说；二是能说的又都是别人说过的话。这堂作文课主要通过“如何选材”解决第二个问题。老师以“有你，真好”的病文引入教学，至少有两个妙处，文题本身带有“对象意识”，容易激起学生兴趣和交流欲望；“好为人师”乃人之本性，学生在评判别人的同时又进一步荡开思维亮出自己更多的“干货”，巧妙进入“选材”话题的更高层次的探讨，并适时提出“选材”的三个要求。“选材”的本质是“不俗”，白石道人姜夔有言：“人所常言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。”同一人、事、物中，不常言“人所常言”，这是从同一材料中求“不俗”。教者并不满足于此，借文题中“你”字的多重蕴含，又深入引导学生从另外的角度挖掘更为新颖的素材，思路打开，好的素材何愁不来？听课的学生应该有“恍然大悟”之感，原来还有这么多有意思的内容可以写！这堂作文课的成功，除了引导学生有话可说，说与众不同的话，又有法可依，依精当可感之法，还在于教者选择了三篇同题但选材优劣程度各异的文章，按教学需要有序出现，给了学生很好的参照，且课堂简约有序，层层推进，训练扎实，随风润物。
（作者单位：江苏省昆山市兵希中学 江苏省南通市通州区育才中学）
责任编辑 敖小英
E-mail：545126112@qq.com
一、明示课题，明确目标
师：同学们，怎样写好作文，这里面的经验、方法、技巧太多太多。花开几朵，各表一枝。这节课，我们主要学习“如何选材”。选材就是选择材料。选择什么事情来写最合适，用什么样的事情来写最好，这对于写好一篇文章来说非常重要。这里有句话：素材好，文，才好。我们一起把这句话读一下。
（生齐读“素材好，文，才好”。）
二、怎样选材，有何要求
师：素材好，文，才好。我们要有这个意识。下面，同学们看例文一。我找一位同学来读一下。大家思考一下，看看这篇文章它想表达什么？它写了哪些事情？你觉得从选材的角度看，这篇文章怎么样？读吧！其他同学边听边思考。可以拿笔写写。
（生读例文一《有你，真好》。）
师：Very good， sit down please。（台下笑）这篇文章在选材方面，你觉得怎么样？哪位同学有什么想法？
生：我觉得这篇文章选材太普通，没有什么新意。写母亲关爱自己，又是冒雨为“我”送伞，母亲还带病送雨伞，又是夜里送“我”上医院。这些事情，我们早就听腻了。
师：你们同意这个同学的说法吗？（生：同意。）不瞒你们说，老师我今年五十多岁了，在我上小学的时候，我们就是这样写的了。估计这样的素材不亚于百岁了。这个同学说得好，这篇文章选材最大的问题，就是太老套。事实上，妈妈确实深夜送过“我”去医院就诊，冒雨送伞的事情也常有。但是，这是写作文，我们得选择新颖的材料。难道就没有别的事情可写了吗？好，还有什么问题吗？这位同学，你说说看。
生：我觉得第一个材料和第二个材料跟整篇文章的主题没有太大关系，整篇文章的主题应该是表现妈妈对“我”的爱。可是素材一和素材二，写的是妈妈平时的生活，而不是妈妈对“我”的爱。
师：（对另一位女生） 请你说说看，她说的是什么意思？你再说说看。
生：她认为素材一和素材二与文章主题无关。
师：对！有点偏离中心，是吧？这个文章主要想表达什么？
生：主要想表达妈妈对“我”的爱。
师：既然文章要表达的是妈妈对“我”的爱，那么，妈妈确实喜欢跳广场舞，妈妈工作也很积极，也得过奖杯，但是，这些素材与“我”要想表达的主题，也就是妈妈对“我”的爱，没有什么关联。下面，哪位同学能归纳一下，一篇文章好的选材，应该怎么样呢？你说说看。
生：我认为首先是要贴近主题，不能偏离主题；然后，素材选择不能太多，要不然太多太杂就会不凸显主题了。
師：很好！你试试看。
生：我对她的说法还有补充。我觉得文章选材不能太普通，别人都写过了，那样就没有什么新意，读起来也不觉得新奇。
师：是的！下面我们来梳理一下。读了例文一《有你，真好》，我们知道，作者想表达妈妈很关爱“我”，于是呢，他就写了妈妈工作很积极、爱跳广场舞、夜送“我”就诊以及带病送雨衣。刚才同学们的分析非常好。像第一、第二个事例有点偏离中心，第三、第四事例又都是老套陈旧，不够新颖。有些事情还有可能不真实。发现可能不真实的地方了吗？我们说的是可能。有没有怀疑哪个地方不真实？
生：我觉得是“那个声音怎么听起来那么耳熟……”这个地方有点不太真实。
师：就是妈妈送雨衣的这一段，妈妈生病了，在“狂风暴雨”中“拖着瘦弱的身体”来给“我”送雨伞。我也觉得不够真实。所以我们说，选材要做到……我们一起来读读看。
课件出示：
要围绕中心，不要偏离主题；
要真实可信，不要胡编瞎诌；
要新颖独到，不要陈词滥调。
（学生齐读“三要三不要”。）
三、我来选材，该当如何
师：学习怎样选材，基本要把握的就是这“三要三不要”。那么，知道不代表就是“学会”啊。下面我们来个训练：这位同学的选材有点偏离中心，有些不够新颖，那么，假如让你写《有你，真好》，同样表达妈妈对“我”的爱，你会写什么事情？请在纸上写出来，等会我找同学讲。
（学生写作，教师巡视。）
师：下面，我们开始来说说看。
生：我选的第一个材料是，妈妈在夜晚的时候到我的房间来给我塞被角；第二个材料是我跟妈妈闹矛盾之后，她赌气外出，但不一会就回来了，回来的时候，手里却拎着一袋我最喜欢的面包；第三个是，我们一家去购物，然后妈妈拿着东西，我提出要帮她，她却只把最轻的一袋递给我。
师：哦，都是一些小事，但是，同学们看，这些事情都是这位同学独特的感受，别人也许没有，或者说，别人没感受到。那这三件事你会重点写哪件事情呀？
生：我觉得我会重点写第二件事。
师：你和我想的一样。这件事作为重点写，很好。来，还有哪位同学试试看？
生：我写的第一件事是，每次考试考砸了，妈妈都会对我“冷嘲热讽”的。虽然我当时很生气，但是她的“冷嘲热讽”都会让我后来变得更加努力。（学生笑）我写的第二件事是，小时候，有一次我走丢了，妈妈没命地到处找我，等找到了，她极其生气地把我训斥一顿。第三件事就是，有一年夏天，天特别特别地热，我跟她出去，想买一个冰淇淋吃，妈妈为了省钱，就没买，只是给我买了一瓶水。（学生大笑）
师：你写这些事，是想表达你妈爱你呢，还是想表达你妈不爱你呢？
生：妈妈爱我。只是她的方式与别的妈妈不一样。 师：原来如此！你妈原来是一个“虎妈”。这位同学的材料就更为独特，写妈妈对自己“冷嘲热讽”，对自己狠狠地“训斥”，连一个冰淇淋也不买，“只是给我买一瓶水”。但正是如此，妈妈的良苦用心尽在其中。很不错！我告诉你，像这样的素材，写下来，你妈妈看了你的文章一定会很感动，因为妈妈的爱你懂了。如果给阅卷老师看到了，一定眼前一亮，心里一动，于是，分数也就上来了！
师：好，下面站起来的同学从三件事中再选择一下，只说一件事。你不是写得很好嘛，怎么不举手？举举看呢。（台下笑，此生举手。）
生：在夏天的晚上，妈妈看见我很热，头上直冒汗，然后就拿着扇子为我扇风。
师：很好啊。写的时候，当时天气的情况，你热的情形，妈妈怎么给你扇扇子的，你们当时有怎样的对话，你的心里是怎么想的，等等，要把这件简单的事的前后过程写详细了。还有哪位同学说说看？
生：我的体育不是很好，妈妈每天抽出时间陪着我一起锻炼。
师：哦，你看，都是很独特的事情。你来说。
生：从小学一年级开始，六年以来，我练书法，妈妈总是一起陪我练习。每次考级的时候，她都要把我送到考场，帮我铺好了笔墨纸砚才离开，然后在考场外等我。
师：非常好！关键词是“陪伴”，长年累月地陪伴我练书法。现在，你书法怎样？（看学生写的字）哎呀，真的很漂亮。不愧是从小学开始练的。软笔可能更好一些。
师：好了，同学们！刚才同学们说得非常好。下面我请一位同学来读读例文二《有你，真好》，看看这位同学又是怎么选择素材来写妈妈对“我”的爱的。
（一学生朗读例文二《有你，真好》。）
师：同学们，其实，好的素材多得很，它们就在我们日复一日的寻常的日子里。来，我们一起读读这段文字：（课件出示）
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
好的素材就在我们日复一日的寻常的日子里，需要我们用心去感受，去发现。只要我们能通过大量的阅读与留心的观察，不断提升自己对生活的敏感度与感悟力，好素材会源源不断地汇集在我们的笔下。
（学生齐读。）
四、我再选材，别有创意
师：同学们刚才说的这些素材，如果能够写下来，就是一篇非常好的作文，围绕中心，选材独特，真实感人。
师：那么，本文题目叫作《有你，真好》，这“你”就一定不是爸爸妈妈，就是老师同学；不是同桌邻居，就是伙伴熟人？这些当然都可以。那么，除了这些熟悉的人之外，还可以是什么呢？我们在选材上，是不是可以再独到一点呢？下面，请同学们相互讨论讨论，看看是否可以打开思路，有更与众不同的创意选材。
（生讨论，教师巡视指导。）
师：哈哈，有些同学还是离不开身边熟悉的人。这个同学就与众不同，我估计你们谁都想不到：有你真好，“你”指书。
（师继续巡视。）
师：下面我们来交流看看。你想说吗？来！
生：我说的“你”是指“我的妹妹”。
師：我的妹妹？这个与我们前面说的爸爸妈妈、爷爷奶奶，是不是一样的思维？
生：我说的“你”是指我家的相册。
师：相册？怎么回事呢？
生：有了相册，我就仿佛看到我家的从前、年轻时的爷爷奶奶、小时候的爸爸妈妈、我们家从前的样子，等等，一本相册里，记录了我们家的历史。
师：有“相册”，真好，让我能够重温家的历史，感受家的亲情。
生：我说的“你”是指小狗。
师：小狗，小狗，有你，真好。
生：有一次，我考试没考好，情绪很低落。放学回家，我家的小狗也许它理解我，就过来一直陪着我。
生：我说的“你”是指一支毛笔。因为这支毛笔，不仅练就了一手漂亮的字，也磨练了我的毅力，更让我对我国的传统文化书法有了更多的领悟。
师：多好的毛笔啊，有你，真好。
生：我说的“你”是指书。因为书给了我许多，当我伤心时，我只要看书就能沉浸在其中，可以让心能平静一下。它还教会我很多做人的道理。
师：书给我们知识，书让我们明理，有书，真好。在文章中，你可以写写读过哪些书，这些书，给你带来了哪些帮助，哪些收益，等等。
生：我写的是篮球。因为我本身个子长得比较矮，所以爸爸推荐我打篮球，说这样可以长高，而且，我觉得打篮球还给我很多的启发，更培养了我的好品质。
师：现在个子长高了没？（众生笑）
生：现在还没有。（众生笑）
师：不要急！要坚持，坚持就有奇迹。篮球给你带来快乐，也锻炼了身体，在与同学们打篮球的过程中，培养了友谊。还有，在球场上也培养了自己拼搏、团结的精神，对不对？篮球，有你真好。还有哪位？
生：我的素材是写我家的小猫。有一天早上，因为昨晚我做作业做到特别晚，到了要上学的时候，我还在做梦。突然，不知道什么东西，一直在舔我的头发，我一下子醒了，才发现我家的猫一直在舔我。那时候都已经六点十分了，就赶紧起床，幸好没有迟到。
师：我们说，好多狗能救人啊，这小猫都提醒他上学了。如果没有这小猫的提醒，他那天就要迟到了，迟到了就要吃批评，也许还要被罚站、被罚作业、被罚劳动什么的，小猫，有你真好！
生：我说的跟我之前还是有联系的。 我写的“你”指书法。我就是从小时候苦练，超级苦练书法的。现在，我觉得练出头了，就觉得它真的对我影响很大的。到过年的时候，我可以写副对联，写写作业也很端正了，几种书体我都会的，亲戚老师等也都夸我字写得好，我也很自信了。书法确实让我享受其中。
师：书法让你懂得审美，让你有了气质。书法还磨炼了你的意志，以前觉得苦，现在不觉得苦了，字写得越来越好。我告诉你，会写书法的女孩，一定是一个懂得审美、有内涵、有气质、有情趣的高雅女孩。我很欣赏你的！ 生：我说的“你”指音乐。在我心情不好的时候，听音乐可以让我心情舒畅；听音乐还可以开发我的想象力。
师：怪不得好多同学喜欢戴着耳机做作业，因为她说，音乐可以激发我们的想象力。还有哪位同学想分享一下？你举手吗？你来！
生：我说的“你”指我下载到手机上的一个APP，APP里发的每一条语录，对我来说都受益匪浅，让我懂得了很多。在我心情低落的时候，给了我一些正能量。
师：哦！下载的APP，它经常发视频或语录，每当自己情绪低落的时候，都能给自己正能量。同学们，这位同学已经把APP作为《有你，真好》中的“你”了，还有什么不可以呢？只要你对它感兴趣，它对你有帮助，都可以写，对不对？好，下面我们来一起读读这样一段话：（课件出示）
删繁就简三秋树，标新立异二月花。
文章的好素材，还需要我们具有广博的知识，具有创意的思维。只有这样，我们才能发现与运用独到新颖的素材，让自己的文章有新意，给人眼前一亮、心头一动的美好感受。
当然，有创意的素材也是要真实与真切的。
师：同学们，刚才那位同学说，某一个APP有你真好，如果我是阅卷老师，改到这篇文章，一定是眼前一亮，心头一震。哎呀，这个同学竟然想到这，如果我要是作文选刊杂志的编辑，看惯了那些俗套的选材，然后看到这位同学标新立异的选材，马上就会给她来用稿通知的。
师：下面，请同学们阅读例文三，看看这位同学的“你”是什么呢？（学生浏览文章之后）这位同学竟然认为：古诗词，有你真好。不瞒大家，我读到此文的时候，我的心确确实实是“咯噔”地动了一下的。
師：好，同学们，回家以后，用《那是一个温暖的地方》这篇文章试试看，这“温暖的地方”，你会选择怎样的材料来写呢？让我们再齐读“素材好，文，才好”！（生齐读。）
下课。
[名师点评]
学生作文至少有两个难点：一是无话可说；二是能说的又都是别人说过的话。这堂作文课主要通过“如何选材”解决第二个问题。老师以“有你，真好”的病文引入教学，至少有两个妙处，文题本身带有“对象意识”，容易激起学生兴趣和交流欲望；“好为人师”乃人之本性，学生在评判别人的同时又进一步荡开思维亮出自己更多的“干货”，巧妙进入“选材”话题的更高层次的探讨，并适时提出“选材”的三个要求。“选材”的本质是“不俗”，白石道人姜夔有言：“人所常言，我寡言之；人所难言，我易言之，自不俗。”同一人、事、物中，不常言“人所常言”，这是从同一材料中求“不俗”。教者并不满足于此，借文题中“你”字的多重蕴含，又深入引导学生从另外的角度挖掘更为新颖的素材，思路打开，好的素材何愁不来？听课的学生应该有“恍然大悟”之感，原来还有这么多有意思的内容可以写！这堂作文课的成功，除了引导学生有话可说，说与众不同的话，又有法可依，依精当可感之法，还在于教者选择了三篇同题但选材优劣程度各异的文章，按教学需要有序出现，给了学生很好的参照，且课堂简约有序，层层推进，训练扎实，随风润物。
（作者单位：江苏省昆山市兵希中学 江苏省南通市通州区育才中学）
责任编辑 敖小英
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