【摘 要】
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随着我国城镇化进程的加快和人口的自然减少，乡村学校出现小型化趋势。乡村小规模学校师资存在数量不足、质量不高、结构性缺失等难题，影响了课程“开齐开足开好”的实现。传统小规模学校独立配置教师的思路面临多重障碍，难以有效解决课程开设问题。共享发展模式打破了师资配置的学校边界，具有自身独特的优势。依据共享发展的思路，在治理路径上要以“一专多能”培养的教师作为乡村小规模学校发展的基石，完善区域内教师交流、走
【机 构】
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东北师范大学中国农村教育发展研究院
【基金项目】
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国家社会科学基金2017年度一般项目“城镇化背景下我国义务教育教师编制供需矛盾与编制制度改革研究”（项目编号：17BGL258）研究成果；
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随着我国城镇化进程的加快和人口的自然减少，乡村学校出现小型化趋势。乡村小规模学校师资存在数量不足、质量不高、结构性缺失等难题，影响了课程“开齐开足开好”的实现。传统小规模学校独立配置教师的思路面临多重障碍，难以有效解决课程开设问题。共享发展模式打破了师资配置的学校边界，具有自身独特的优势。依据共享发展的思路，在治理路径上要以“一专多能”培养的教师作为乡村小规模学校发展的基石，完善区域内教师交流、走教制度，并把信息技术作为重要的辅助手段。同时，通过建立教师“县管校用”的多部门协调机制，健全促进教师共享交流的激励保障机制，完善和强化考核监督机制，为学校教师交流共享提供保障。
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