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识字教学时，学生如果单调地识记生字，机械地重复抄写，易导致大脑皮层产生抑制，教学效果将不尽如人意。我抓住孩子发展语言的最佳时期，在学生观察情境识字时，引导他们编说故事。编说故事的方式灵活多样：可根据事情的起因，接说经过、结果；可听说故事的起因、结果，补充事情的经过；还可提供故事的提纲，让学生根据提纲构思整个故事。