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【摘要】为响应教育信息化发展需求，提升中职学生英语教学实践，在教育教学创新改革过程中，研究中职英语智慧课堂创新路径非常有必要。可以根据学生的实际情况，具体分析中职英语智慧课堂开展的可行性、现状以及相应优化策略，将在线课程贯穿智慧英语课堂始终，并运用于中职英语的智慧课堂，值得中职学校推广与实践。
【关键词】在线课程;中职英语;智慧课堂
【作者简介】张影（1980.02-），女，汉族，河南郑州人，郑州市国防科技学校，中专讲师，本科，研究方向：英语。
教育改革的推进和现代信息技术的发展，给中职学校英语学习带来了极大便利，为建设智慧课堂教学提供了发展平台。教师教学中可以利用多媒体等现代化教学手段，为学生展示英语课堂魅力，让智慧课堂建设更具可行性。教师根据中职学生实际情况，制定个性化英语学习计划，开展线上线下相结合的英语教学活动，研究英语创新教学，對于提升学生英语学习能力具有实际意义，以更好提升学生英语学习效果。
一、中职英语智慧课堂开展的可行性分析
智慧课堂的开展，为中职学校实践英语教学奠定了基础，教学设施设备的完善，也为线上课程教学提供了更多发展可能性。中职英语教学中不断探索智慧课堂发展模式，开展线上线下教学，可以最大限度满足个别学生对补充英语知识的需求，充分发挥中职学生主体地位，保持个性化、自主化，促进中职学校英语教学稳步发展。
二、在线课程教学下中职英语智慧课堂教学现状
1.中职学校学生英语基础薄弱，学习习惯差。无论学习哪种语言，首先应该打好基础，学习英语更是如此，从简单的单词、语法开始，到复杂句式，是循序渐进的过程。中职学校学生接触英语时间较短，基础较为薄弱，大多数进入中职学校的学生想法就是掌握一门技术，能在社会占领一席之地。平时无论是在实际课堂中还是网上课堂中都淡化了英语学习，长此如此，会导致学生产生不思进取心态，养成不良英语学习习惯，错误定位了英语这门课程。
2.英语学习目标不明确，缺乏主动性。现代大多数学生都存在一种“抗外”心理，即我是中国人，为什么学外语。这种错误心理倾向导致学生消极对待英语课程。当今世界更加开放，英语作为一种通用语言，受到社会广泛认同。部分学生虽然意识到这一局面，但是由于缺乏英语学习目标，导致无法下手，学生对于教师采用的线上教学模式无法找到适合自身的学习方法，没有找到学习英语的窍门，从内心产生抵触情绪，缺乏主动性。
3.英语教学实用性不强，缺乏创新。中职学校目前采用教育部统一发放的教材，内容对于中职学生来说难易参半，需要教师在课堂上加以引导和启发。教材内容理论性较强，教师即便采用多媒体或是在线教学也是照本宣科，学生并不能真正学以致用。而中式英语教学理念长期注重英文背诵，课上检查学生表面背诵情况，无法使学生真正了解其中含义，与中职学校培养学生的目的背道而驰，急需创新教学模式。
三、在线课程教学下中职英语智慧课堂优化策略
中职英语教学不仅要培养学生掌握英语基本理论知识，还要加强学生专业技能训练，因此在实际教学中结合现代信息技术，着力打造智慧课堂，顺应时代潮流，积极探索教学模式创新路径，针对中职英语教学中出现的问题，研究解决的优化策略。
1.提高中职学校学生学习英语的信心。实际教学过程中开展智慧课堂，具体可以创建智慧校园平台，从中设置微课和慕课形式，在其中发布平时的英语活动、英语小知识以及布置的作业，利用这一平台增强与学生互动，学生遇到晦涩难懂的题目时也可以通过这一平台请教老师，打破时间、空间限制，实现教师与学生零距离交流。还可以创设英语学习氛围，平时线上教学中可以开展英语小游戏、英文歌曲等形式来活跃课堂氛围，帮助学生提高英语学习信心。
2.明确学生英语学习目标，提高英语学习意识。中职英语课程教学中，教师可以鼓励学生利用有道词典、喜马拉雅听书等有效辅助工具，利用多媒体设计智能化与交互性教学活动，提高学生参与度，线上进行模拟对话教学，课后进行随堂测试，及时纠正学生英语发音及语法的错漏，对于小错误就让学生相互提出，自行修正，高效帮助学生巩固课堂知识，培养英语学习意识。
3.利用信息技术多媒体，创新教学形式。实际教学中，英语教师大多是以汉语教授英语，造成学生英语输出量不高，教师可以英语输出量为前提，采用多媒体教室授课，课堂上播放录音短片、观看英文故事片，以学生通俗易懂的方式进行教学。平时可以利用微机教室，学生电脑与教师电脑联网，教师进行线上教学，学生线上完成作业，以更加生动活泼的方式贴近智慧课堂教学，促进学生英语水平提升。
四、结语
在中职学校建设智慧课堂大环境下，教师应创新教学手段，开展线上线下教学新模式，调整学生学习目标，逐步培养学生自主学习能力。利用多种信息手段缩小师生之间的距离，制定相应教学计划，充分调动学生的积极性，有利于提升教学质量，增强英语学习效果。学生只有认识到英语学习的重要性，才能努力学习，跟上教学进度，提高英语成绩。
参考文献：
[1]王立群.基于SPOC的中职英语智慧课堂创新路径探究[J].职业教育，2019（15）：36-37.
[2]宋歌.中职英语课堂现状及创新策略研究[J].基础教育，2019（8）： 116-117.
[3]李菁.智慧校园环境下中职英语创新教学实践研究[J].现代盐化工，2019（3）：134-135.
【关键词】在线课程;中职英语;智慧课堂
【作者简介】张影（1980.02-），女，汉族，河南郑州人，郑州市国防科技学校，中专讲师，本科，研究方向：英语。
教育改革的推进和现代信息技术的发展，给中职学校英语学习带来了极大便利，为建设智慧课堂教学提供了发展平台。教师教学中可以利用多媒体等现代化教学手段，为学生展示英语课堂魅力，让智慧课堂建设更具可行性。教师根据中职学生实际情况，制定个性化英语学习计划，开展线上线下相结合的英语教学活动，研究英语创新教学，對于提升学生英语学习能力具有实际意义，以更好提升学生英语学习效果。
一、中职英语智慧课堂开展的可行性分析
智慧课堂的开展，为中职学校实践英语教学奠定了基础，教学设施设备的完善，也为线上课程教学提供了更多发展可能性。中职英语教学中不断探索智慧课堂发展模式，开展线上线下教学，可以最大限度满足个别学生对补充英语知识的需求，充分发挥中职学生主体地位，保持个性化、自主化，促进中职学校英语教学稳步发展。
二、在线课程教学下中职英语智慧课堂教学现状
1.中职学校学生英语基础薄弱，学习习惯差。无论学习哪种语言，首先应该打好基础，学习英语更是如此，从简单的单词、语法开始，到复杂句式，是循序渐进的过程。中职学校学生接触英语时间较短，基础较为薄弱，大多数进入中职学校的学生想法就是掌握一门技术，能在社会占领一席之地。平时无论是在实际课堂中还是网上课堂中都淡化了英语学习，长此如此，会导致学生产生不思进取心态，养成不良英语学习习惯，错误定位了英语这门课程。
2.英语学习目标不明确，缺乏主动性。现代大多数学生都存在一种“抗外”心理，即我是中国人，为什么学外语。这种错误心理倾向导致学生消极对待英语课程。当今世界更加开放，英语作为一种通用语言，受到社会广泛认同。部分学生虽然意识到这一局面，但是由于缺乏英语学习目标，导致无法下手，学生对于教师采用的线上教学模式无法找到适合自身的学习方法，没有找到学习英语的窍门，从内心产生抵触情绪，缺乏主动性。
3.英语教学实用性不强，缺乏创新。中职学校目前采用教育部统一发放的教材，内容对于中职学生来说难易参半，需要教师在课堂上加以引导和启发。教材内容理论性较强，教师即便采用多媒体或是在线教学也是照本宣科，学生并不能真正学以致用。而中式英语教学理念长期注重英文背诵，课上检查学生表面背诵情况，无法使学生真正了解其中含义，与中职学校培养学生的目的背道而驰，急需创新教学模式。
三、在线课程教学下中职英语智慧课堂优化策略
中职英语教学不仅要培养学生掌握英语基本理论知识，还要加强学生专业技能训练，因此在实际教学中结合现代信息技术，着力打造智慧课堂，顺应时代潮流，积极探索教学模式创新路径，针对中职英语教学中出现的问题，研究解决的优化策略。
1.提高中职学校学生学习英语的信心。实际教学过程中开展智慧课堂，具体可以创建智慧校园平台，从中设置微课和慕课形式，在其中发布平时的英语活动、英语小知识以及布置的作业，利用这一平台增强与学生互动，学生遇到晦涩难懂的题目时也可以通过这一平台请教老师，打破时间、空间限制，实现教师与学生零距离交流。还可以创设英语学习氛围，平时线上教学中可以开展英语小游戏、英文歌曲等形式来活跃课堂氛围，帮助学生提高英语学习信心。
2.明确学生英语学习目标，提高英语学习意识。中职英语课程教学中，教师可以鼓励学生利用有道词典、喜马拉雅听书等有效辅助工具，利用多媒体设计智能化与交互性教学活动，提高学生参与度，线上进行模拟对话教学，课后进行随堂测试，及时纠正学生英语发音及语法的错漏，对于小错误就让学生相互提出，自行修正，高效帮助学生巩固课堂知识，培养英语学习意识。
3.利用信息技术多媒体，创新教学形式。实际教学中，英语教师大多是以汉语教授英语，造成学生英语输出量不高，教师可以英语输出量为前提，采用多媒体教室授课，课堂上播放录音短片、观看英文故事片，以学生通俗易懂的方式进行教学。平时可以利用微机教室，学生电脑与教师电脑联网，教师进行线上教学，学生线上完成作业，以更加生动活泼的方式贴近智慧课堂教学，促进学生英语水平提升。
四、结语
在中职学校建设智慧课堂大环境下，教师应创新教学手段，开展线上线下教学新模式，调整学生学习目标，逐步培养学生自主学习能力。利用多种信息手段缩小师生之间的距离，制定相应教学计划，充分调动学生的积极性，有利于提升教学质量，增强英语学习效果。学生只有认识到英语学习的重要性，才能努力学习，跟上教学进度，提高英语成绩。
参考文献：
[1]王立群.基于SPOC的中职英语智慧课堂创新路径探究[J].职业教育，2019（15）：36-37.
[2]宋歌.中职英语课堂现状及创新策略研究[J].基础教育，2019（8）： 116-117.
[3]李菁.智慧校园环境下中职英语创新教学实践研究[J].现代盐化工，2019（3）：134-135.