【摘 要】
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基于新工科建设的特点和内涵,多学科交叉融合、彼此渗透成为环境类专业课程建设和改革的趋势。在"碳达峰"和"碳中和"大背景下,生物质转化与利用技术是实现"双碳"目标的有效途径。基于此,文章探讨了目前生物质能源转化与利用技术课程面临的挑战,提出了将新工科和"双碳"理念融入本科生课程理论体系的教学模式和教学方法,旨在激发学生兴趣、挖掘学生潜力,培养具有创新和实践能力的"新能源""新材料""节能环保"多领域
【基金项目】
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教育部第二批新工科研究与实践项目“‘六层次一体化’新环工创新创业人才培养体系构建与实践”（编号：E-CXCYYR20200908）； 天津市教学成果奖重点培育项目“新工科背景下，环境工程创新性‘卓越工程师’人才培养体系构建与实践”（编号：PYGJ-20）；
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基于新工科建设的特点和内涵,多学科交叉融合、彼此渗透成为环境类专业课程建设和改革的趋势。在"碳达峰"和"碳中和"大背景下,生物质转化与利用技术是实现"双碳"目标的有效途径。基于此,文章探讨了目前生物质能源转化与利用技术课程面临的挑战,提出了将新工科和"双碳"理念融入本科生课程理论体系的教学模式和教学方法,旨在激发学生兴趣、挖掘学生潜力,培养具有创新和实践能力的"新能源""新材料""节能环保"多领域交叉型高素质人才。
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