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摘 要：随着教育事业的发展，新课改的逐渐深入，只有不断地创新教育方法，教育方案，才能产生新型的教育模式改变当前存在的问题，激发、提高学生的学习兴趣，高效地完成教育使命。
关键词：新课程；初中地理；教学现状；对策
一、 初中地理课堂有效管理应具有的特点
（一） 初中地理课堂有效管理应具有综合性
课堂有效的管理主要包含以下三个方面：创建课堂纪律，处理违规行为，创造良好的教学氛围。有效的课堂需要把管理内容综合协调，以确保课堂教学的效率。三维目标是地理教學设定的新课程，不仅要培养学生的地理能力，对学生的学习过程和学习方法也要加强指导，而且要让学生爱国情感和全球意识继续加强，使学生形成正确的人生观、世界观。这需要一个初中地理教师综合教育地理三维目标，有效应对地理教学的影响因素，促进学生的全面发展。地理教师在教学中需要结合地理学科的性质，各种各样的教学活动设计中需要突出地理事物之间的相互作用的自然因素和人为因素。同时，也需要综合运用地理信息载体的地理老师布置适当的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生地理思维渗透集成和统一。
（二） 初中地理课堂有效管理应具有时代性教育理念
初中地理课堂管理的方式也由单一的教育开展到小组协作教育等多元化的管理。不一样的年代造就了不一样的特征、不一样的思维、不一样心思的学生，因而，初中地理老师对学生的要求因其所处年代的不一样而运用适宜的办法。地理科学也会跟着年代的开展而不断开展，新事物层出不穷，地理课程这些也要不断更新，这就需求初中地理老师对教育内容、教育内容实行的办法以及教育情境的创设跟着年代的改变而改变，以适应时代的要求。
（三） 初中地理课堂有效管理应具有开放性
地理是一门接近生活和实践性很强的课程。地理课程资源从教科书到社会，从教室到学校学习的空间、家庭，甚至扩展到社会，从课堂到课外学习时间，一切都是开放的。这导致了地理教师在课堂上的内容，也是开放的方式。初中地理课程的目的在于培养学生对生活的敏锐的洞察力、寻找好的思维方式和指导学生学习生活。这需要地理教师根据课堂环境，灵活地调整时间和节奏，积极调整课堂气氛，实现教育和鼓舞人心的效果。
二、 初中地理教学的问题
（一） 观念转变不够
大多数老师在进行地理教学时学生的参加度很低，一直都是老师讲课、 讲解常识为主，以学生为主体的效果没有充分发挥出来，课堂的时间大部分都被讲课所占有了，学生大多数情况下都没有参加课堂学习，处于被动地接受知识的状态。
（二） 教学模式单一
不同的教学目标可以导致课堂教学里老师处在不同的位置，如果我们只能继续采取对初中地理教学模式的教学，不仅老师教学质量降低，新鲜感过去后和学生对同样的教学模式将产生一种厌恶的感觉，然后失去学习兴趣和热情，对于老师而言，完成一定数量的教学目标将会增加难度。
一些老师总是让学生读，比如看十分钟再讲，这样会使学生的思维受到限制，他们不仅会对学习兴趣减少，甚至会失去学习的主动性。
（三） 学习气氛不够
在初中地理教学中，因为大多数学生在应试教育的影响下，倾向于地理研究课题的任务，只是为了考试取得好成绩，大多数学生都承受着巨大的压力学习，对地理的理解真正意义上可以说是微乎其微。所以，大家学习兴趣会一点点地减少，积极性和热情也会有所下降，课堂学习气氛更加令人沮丧。此外老师在地理教学中，没用好的方法活跃课堂气氛，大部分都是机械式地读关键部分，教师教学缺乏艺术性导致学生缺乏动力、自主权。
三、 初中地理教学的对策
（一） 分析学生的心理
青少年一般对未知的事物会有很大的兴趣，尤其是新入学的初中学生，地理这门学科既陌生又充满新鲜感，因此，地理老师对学生的这种心理应该更好地使用，在课堂学习中适当地加入一些有关地理的视频资料，或者是搞笑图文，让学生对地理的学习更加有兴趣，这样可以使课堂的学习氛围变得活跃起来，还可以让学生的探索欲望得以增加。例如，城市环境问题的学习中，老师可以先针对城市环境问题提出相关的问题，给学生看一些城市污染之后的样子的图片，或者是视频，让学生能主动地去思考，最后根据学生们的不同答案进行归纳，这样可以让学生更主动更自主地去学习。
（二） 总结教学方法，提高学生的自学能力
对于初中生来讲，地理是一门内容丰富的科目，通过对地理的研究能使学生的思维能力得到改变，老师在课堂学习中，应该让学生多问为什么，勇敢地提出疑问，对于疑点难点，不仅要认真细化更要多次提出加强，使学生达到掌握通过综合所学的知识，甚至一些地区的地形特征，可以让学生手绘来更深层地去理解。一些简单容易理解的内容，就可以让学生自己去看去理解，提高学生的自主学习能力。
在学习各大洲的气候和地形的时候，因为各大洲的地形特点都是不一样的，气候也有差异，因此，老师在讲解的过程当中，对于地理面貌还可以融入相应的气候特点，这样相结合的讲解，可以让学生记得更加牢固，最后引导学生自己思考造成气候变化的主要原因是什么，经过引导加考虑使学生深化理解教学内容。
（三） 图文结合加深印象
在学习地理的过程当中，老师应当注意方式方法，应该采用图文结合的方法，让学生更加形象地去理解所学的知识，利用地球仪让学生去了解各个国家的位置，进行经纬度的学习等，老师进行提问，可以让学生分成小组，大家一起讨论在地球仪上寻找答案，最终派出一个小代表来为大家讲解，可以让大家互相学习借鉴学习方法，这样可以让学生的互相学习能力还有探索能力都得到提升。在学习各个国家的地理构造的时候，教师先把相关的知识给学生进行讲解，然后让学生在图册上用不同的笔圈出相应的国家的位置，提高在地理学习中学生的主动探索知识的能力。
四、 结论
总之，对于初中地理的有效管理，要不断地探索和实践，让其逐渐变得完美。要不断提升自己的文化素养，总结学习经验，积极参与各种活动，真实意义上实现有效管理。
参考文献：
[1] 单连宏.初中地理教学现状分析及改进对策[J].中国校外教育，2016，（29）：109.
[2] 王东方.差异教学在初中地理教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.
[3] 魏晓路.初中地理课堂问题教学法的应用研究[D].开封：河南大学，2016.
[4] 李雪莲.初中地理课外实践活动教学研究[D].聊城：聊城大学，2016.
关键词：新课程；初中地理；教学现状；对策
一、 初中地理课堂有效管理应具有的特点
（一） 初中地理课堂有效管理应具有综合性
课堂有效的管理主要包含以下三个方面：创建课堂纪律，处理违规行为，创造良好的教学氛围。有效的课堂需要把管理内容综合协调，以确保课堂教学的效率。三维目标是地理教學设定的新课程，不仅要培养学生的地理能力，对学生的学习过程和学习方法也要加强指导，而且要让学生爱国情感和全球意识继续加强，使学生形成正确的人生观、世界观。这需要一个初中地理教师综合教育地理三维目标，有效应对地理教学的影响因素，促进学生的全面发展。地理教师在教学中需要结合地理学科的性质，各种各样的教学活动设计中需要突出地理事物之间的相互作用的自然因素和人为因素。同时，也需要综合运用地理信息载体的地理老师布置适当的教学环境，激发学生的学习兴趣，促进学生地理思维渗透集成和统一。
（二） 初中地理课堂有效管理应具有时代性教育理念
初中地理课堂管理的方式也由单一的教育开展到小组协作教育等多元化的管理。不一样的年代造就了不一样的特征、不一样的思维、不一样心思的学生，因而，初中地理老师对学生的要求因其所处年代的不一样而运用适宜的办法。地理科学也会跟着年代的开展而不断开展，新事物层出不穷，地理课程这些也要不断更新，这就需求初中地理老师对教育内容、教育内容实行的办法以及教育情境的创设跟着年代的改变而改变，以适应时代的要求。
（三） 初中地理课堂有效管理应具有开放性
地理是一门接近生活和实践性很强的课程。地理课程资源从教科书到社会，从教室到学校学习的空间、家庭，甚至扩展到社会，从课堂到课外学习时间，一切都是开放的。这导致了地理教师在课堂上的内容，也是开放的方式。初中地理课程的目的在于培养学生对生活的敏锐的洞察力、寻找好的思维方式和指导学生学习生活。这需要地理教师根据课堂环境，灵活地调整时间和节奏，积极调整课堂气氛，实现教育和鼓舞人心的效果。
二、 初中地理教学的问题
（一） 观念转变不够
大多数老师在进行地理教学时学生的参加度很低，一直都是老师讲课、 讲解常识为主，以学生为主体的效果没有充分发挥出来，课堂的时间大部分都被讲课所占有了，学生大多数情况下都没有参加课堂学习，处于被动地接受知识的状态。
（二） 教学模式单一
不同的教学目标可以导致课堂教学里老师处在不同的位置，如果我们只能继续采取对初中地理教学模式的教学，不仅老师教学质量降低，新鲜感过去后和学生对同样的教学模式将产生一种厌恶的感觉，然后失去学习兴趣和热情，对于老师而言，完成一定数量的教学目标将会增加难度。
一些老师总是让学生读，比如看十分钟再讲，这样会使学生的思维受到限制，他们不仅会对学习兴趣减少，甚至会失去学习的主动性。
（三） 学习气氛不够
在初中地理教学中，因为大多数学生在应试教育的影响下，倾向于地理研究课题的任务，只是为了考试取得好成绩，大多数学生都承受着巨大的压力学习，对地理的理解真正意义上可以说是微乎其微。所以，大家学习兴趣会一点点地减少，积极性和热情也会有所下降，课堂学习气氛更加令人沮丧。此外老师在地理教学中，没用好的方法活跃课堂气氛，大部分都是机械式地读关键部分，教师教学缺乏艺术性导致学生缺乏动力、自主权。
三、 初中地理教学的对策
（一） 分析学生的心理
青少年一般对未知的事物会有很大的兴趣，尤其是新入学的初中学生，地理这门学科既陌生又充满新鲜感，因此，地理老师对学生的这种心理应该更好地使用，在课堂学习中适当地加入一些有关地理的视频资料，或者是搞笑图文，让学生对地理的学习更加有兴趣，这样可以使课堂的学习氛围变得活跃起来，还可以让学生的探索欲望得以增加。例如，城市环境问题的学习中，老师可以先针对城市环境问题提出相关的问题，给学生看一些城市污染之后的样子的图片，或者是视频，让学生能主动地去思考，最后根据学生们的不同答案进行归纳，这样可以让学生更主动更自主地去学习。
（二） 总结教学方法，提高学生的自学能力
对于初中生来讲，地理是一门内容丰富的科目，通过对地理的研究能使学生的思维能力得到改变，老师在课堂学习中，应该让学生多问为什么，勇敢地提出疑问，对于疑点难点，不仅要认真细化更要多次提出加强，使学生达到掌握通过综合所学的知识，甚至一些地区的地形特征，可以让学生手绘来更深层地去理解。一些简单容易理解的内容，就可以让学生自己去看去理解，提高学生的自主学习能力。
在学习各大洲的气候和地形的时候，因为各大洲的地形特点都是不一样的，气候也有差异，因此，老师在讲解的过程当中，对于地理面貌还可以融入相应的气候特点，这样相结合的讲解，可以让学生记得更加牢固，最后引导学生自己思考造成气候变化的主要原因是什么，经过引导加考虑使学生深化理解教学内容。
（三） 图文结合加深印象
在学习地理的过程当中，老师应当注意方式方法，应该采用图文结合的方法，让学生更加形象地去理解所学的知识，利用地球仪让学生去了解各个国家的位置，进行经纬度的学习等，老师进行提问，可以让学生分成小组，大家一起讨论在地球仪上寻找答案，最终派出一个小代表来为大家讲解，可以让大家互相学习借鉴学习方法，这样可以让学生的互相学习能力还有探索能力都得到提升。在学习各个国家的地理构造的时候，教师先把相关的知识给学生进行讲解，然后让学生在图册上用不同的笔圈出相应的国家的位置，提高在地理学习中学生的主动探索知识的能力。
四、 结论
总之，对于初中地理的有效管理，要不断地探索和实践，让其逐渐变得完美。要不断提升自己的文化素养，总结学习经验，积极参与各种活动，真实意义上实现有效管理。
参考文献：
[1] 单连宏.初中地理教学现状分析及改进对策[J].中国校外教育，2016，（29）：109.
[2] 王东方.差异教学在初中地理教学中的应用研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2016.
[3] 魏晓路.初中地理课堂问题教学法的应用研究[D].开封：河南大学，2016.
[4] 李雪莲.初中地理课外实践活动教学研究[D].聊城：聊城大学，2016.