学生在学习中，对某门功课产生较大兴趣时，其学习的互动性就会强，学习的效果就会好，学习的创造性思维就活跃。心理学表明：兴趣是人们力求认识某种事物、爱好某种活动的倾向。学生喜欢与不喜欢学习，其效果大不一样。这正如我国古代伟大的教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，如何培养学生良好的学习兴趣呢？
　　一、展现教师的人格魅力
　　要激发和培养学生的学习兴趣，教师首先要提高自己的素质。现代教育观认为：“教师要给学生一杯水，自己就必须是源头活水。”教师的教学过程是一个不断学习，不断探索的过程，必须做到边问、边学、边教，否则就会江郎才尽。对于语文老师，学生往往会有更多的要求，希望他知识渊博，热情大方，充满活力。时代的发展，更要求教师要抓住时机学习，以充实自己，提高自身的素质。如今是一个媒体发达、信息爆炸的时代，学生们知道的事太多了，甚至教师常被学生问住，教师还有什么吸引学生的地方呢？何况还有无数强大的对手与教师争夺学生的注意力。“你讲的课再生动，生动不过评书、动画片，生动不过唱歌、跳舞、足球赛。”但是，学校和教师还有绝对的优势，是任何传媒都无法抗衡的，那就是：教师的人格魅力。如果一个教师充满激情，品德良好，做事公正，真正做学生的朋友，他就可以征服学生。师生间形成真正的感情交流，是学生快乐学语文的前提。
　　二、营造愉悦氛围，提高兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，教师寓教育于娱乐之中，往往效果比较理想。心理研究表明，人在心情愉悦轻松时，感知效率就高，认知也越快。如果能为学生创造一个愉悦氛围，使他们变苦学、畏学、厌学为乐学，其效果就不一样。我在课堂教学中比较注意创设良好的教学氛围以提高学生的学习兴趣，比如，形似字容易混淆，学生分辨起来很困难，如在教学“戌、戍、戊、戎”这几个字时，我就把它编成顺口溜“横戌点戍戊中空，十字交叉就念戎”，学生很感兴趣，很快就记下来了。像这样的愉快教学能提高学生的课堂学习兴趣。
　　三、建立一种平等、友好的师生关系
　　愉快教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”师生关系和谐，关键在教师。教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，对优差生应一视同仁，处理问题公允不倚，不带偏见。平时应多鼓励引导，忌遇到错误批评训斥。任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生的行为都会引起学生的反感，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信学生都是求进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。
　　四、灵活运用多媒体教学手段
　　实践证明，中学语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”的教学目标，实施愉快教学，落实素质教育的要求。例如，有位教师上《再别康桥》时，通过录音朗诵和投影康桥的图片，让学生有一种身临其境之感，能更好地感受徐志摩在离开康桥时的复杂的感情，增加了课堂的形象感。可以说，多媒体的灵活运用可以给中学语文愉快教学带来勃勃生机。
　　此外，中学语文教师在教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力能应用到实践上，使学生更有趣、更有效地学习语文。
　　总之，在新形势下，作为一个语文教师，我们必须转变观念，牢固树立师生互动，共同发展的教育观念，千方百计地调动学生的积极性，挖掘学生自身的潜力，让他们积极主动地参与到语文教学中来，从而提高学生语文学习的积极性。兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的驱动力，如果我们能够充分利用课堂教学的每一个环节，培养学生的兴趣，又能充分延伸到课外的广阔空间，那么语文教学是一定会令人满意的。
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　　参考文献
　　［1］苏霍姆林斯基.给教师的建议［M］.教育科学出版社.2000.
　　［2］郭为藩,高强华.教育学新论［M］.正中书局，1988.
　　（责任编辑 韦淑红）