当前，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，在全新的教育理念下，教师的教学方法，学生的学习方式都发生了很大的变化。那么，在新课程改革中，如何进行数学教学呢？根据自己这几年新教材的教法，谈谈自己的几点做法。　　一、创设情境，激发学生主动参与的兴趣　　新课程改革要求我们在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等非智力因素的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到成功的喜悦，便会强化学习动机，，培养学习的兴趣，同时也能激发学生的创新意识，培养创新能力。兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生变被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新。因此，我在教学时，注重创设情境，设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”，激发学生主动探究的兴趣。我认为课堂应是师生间感情互动、心灵对话的舞台；应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空；应是向未知方向挺进的旅程；应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；应是点燃学生智慧火把的火种。课堂上教学设计，教师要呕心沥血“精心设计”：“设计”要凝聚着你对教学的理解、感悟、理想和追求，要闪烁着智慧和创造精神，成为教师生命力的载体和再现；“设计”要使课堂时时处于自我流动、自我完善的动态发展之中，一次次的对话与交流成为一次次实践之后的对比、反思和提升；“设计”的课堂要始终充满悬念，要使课堂像考古挖掘那样，常给学生带来意外和惊喜，使学生不断地丰富自我，获得旺盛的生命力和创造力。例如，在一年级上册“左右”的教学中。为了激发学生的学习兴趣，我充分利用学生熟悉的左右手作为活动导入，然后通过一系列的活动去引导学生认识左右的位置和其相对性，使他们在学习、体验过程中感受到“数学知识就在我身边。”手对于学生既常用又熟悉。通过举手创设情境，然后拓展找身体其他部位的左右伙伴，这是学生感兴趣和容易接受的。开始上课时我就问，小朋友喜欢做游戏吗？喜欢的请举手。然后问一名学生知道自己举的是右手还是左手？学生说是右手。我接着问：那么你的另一只手是？学生马上回答是左手。接着我又说：左右手这对伙伴他们合作起来力量可真大呢！在我们的身体上还有许多伙伴分左右关系的呢！谁能找出来呢？学生很快回答：左眼和右眼，左耳和右耳，左肩和右肩，左脚和右脚……学生的学习兴趣已经调动起来了，我又通过“听口令，做动作”的游戏在分清自身左右后，进一步认识左右的位置。老师表扬同学们观察得真仔细，找到了这么多的一左一右的好朋友，现在要看看你们身体上这些伙伴配合得如何。我们先来做个“听口令，做动作”的游戏，好吗？（我先说，学生做，然后小组长说，组员做）。