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【摘要】随着我国教育体系的不斷发展和改革，新课程的改革也逐渐显露出一定的成效。那么针对新课改的教育教学方式应该以实际的生活为出发点，通过现实生活中的真实感受体会抽象的学习模式。在生活化的教学理念中运用在小学数学教学中尤为明显，当下小学数学教师应该从生活化的教学模式和内容着手。本文针对小学数学生活化的实践教学形式进行深入的了解和探究，从而激发小学生们对数学学习的兴趣。
【关键词】小数数学 生活化教学 实践策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0096-02
在小学数学教学中有效的运用生活化的教学形式，可以结合小学生的现实生活引导学生们正确和灵活的运用较为抽象的数学知识去了解和解决实际生活中的各种问题，同时也可以让学生们正确的认识到数学在现实生活中的价值和重要性。所以在小学数学教学中，教师要重视教学的方式和多样化的教学形式，强化教材内容的新颖性和丰富性，还要主动的为小学生们提供生动形象的学习气氛，强化实践教学。
一、小学数学实现生活化的重要性
数学的学习对学生而言主要的目的就是为了顺应时代的要求，达到一种学以致用的目标，在现代化的教育模式主要的内容就是培养学生们的创造能力，有效的培养学生们的创造能力对整个社会的发展是一种不竭动力，同时在教育体系中也有着十分重要的意义。但是当下我国的教育体系往往都是脱离现实的模式，学生们的创新性思维也在逐渐的被磨灭。所以，生活化的教学形式对培养学生们的创新能力有着极为重要的作用和意义。
生活化的教学形式会在一定程度上对教材内容进行改革，让教材内容更加适合当下学生们的智力发展，那么教师在对教学内容进行创设的时候，应该多加入生活化的元素，积极主动让学生们体验到生活的同时，还可以对教材中的内容进行重新的认识和组合，这样的教学形式可以让学生们顺应社会多变的需求，同时还可以锻炼学生们的动手能力，加深学生们对数学内容的思考，有效的培养学生们的创新能力。
生活化的教学形式可以为学生们创建一种轻松愉快的学习环境，这种教学形式对激发学生们的创新能力和创造能力是有十分明显的成效，同时教师和学生之间、同学和同学之间也会加强交流、互动和一起探讨实践的机会，这对培养学生们的创新能力有着十分重要的作用。
二、数学教师要建立生活化的教学理念
当前我国新课改的不断深入，教师的教学形式也从传统的问题形式转变为思维的开拓者，与此同时，课本中的内容也在逐渐的贴近我们的现实生活。那么在这过程中就需要教师教授知识的时候充分的了解和理解课本的内容，在解读教材内容的时候进行一定的教学设计，特别是在小学数学教学中，结合数学教学的目标创建出生活化的内容，这样可以高效的激发数学课堂的教学氛围，引导小学生们在生活中体会到数学中的问题，同时还要激励小学生们在教学过程中发挥出主体地位。为此，数学教师在进行生活化教学创设的时候，主动的引导小学生们在生活化的场景中进行教学和学习，这样的教学形式可以有效的提升小学生们对数学学习的兴趣，也可以让数学教学回归生活。
三、创建贴近生活的教学模式
数学教师在进行教学创设的时候，可以结合学生们身边熟悉的事物进行教学创设，这样可以让学生们在学习的时候对其产生共鸣，从而激发学生们对数学学习的兴趣，同时数学教师在进行生活化教学创设的时候，还要让学生们体会到自己的生活中处处都有数学，创建的数学教学情景生活化的内容越多，教学的效果和作用就会越好。例如数学教师在教授“升和毫升”这一内容中，可以创建这样的生活化教学情景：请三位同学到讲台上去，首先请一名同学将自己的玻璃容器装满水，看看有多少毫升。然后在让第二名同学将自己的水瓶装满水看看有多少毫升。然后第三名同学将自己的墨水瓶装满看看多少毫升。然后数学教师在对每个同学装水的容量进行讲解，在这样生活化的教学模式中可以强化学生们对数学知识的理解。
四、生活化的数学教学评价
评价的主要目的就是，让学生们对自己的学习情况进一步的进行了解，教师通过积极的鼓励和引导可以强化学生们多方面的发展。那么针对小学数学来讲，在评价的过程中教师不应强调评价的选拔性功能，应该注重学生们的发展性功能。在小学数学生活化的教学形式中，数学教师在对学生进行评价的时候，需要注重学生们对学习过知识的掌握程度，同时还要注重学生们应用数学知识解决生活中问题的能力。评价的时候教师应该将多种评价方式融合到一起，使得学生们可以得到科学和全面的评价。同时在生活化数学评价中，数学教师可以把近期学生的学习情况和实际情况进行记录，然后有针对性的对学生们的学习采用一定的方式和积极的指导。
五、结束语
结合全文，小学数学运用生活化的教学形式，可以将枯燥和抽象的数学内容转变为容易让小学生们理解并且容易吸收的教学形式，同时也可以利用实际生活中的事物来强化对数学知识的理解和记忆。生活化的数学教学形式不仅可以突破传统教学的束缚，还可以进一步的拓宽学生们的知识面，使得小学生们在学习数学知识的时候，可以更加准确和灵活，另外，也需要数学教师通过不断的探索和发现更多样化的数学教学方式，以便进一步的强化小学生们数学学习的综合水平。
参考文献：
[1]李兆兰.小学数学教学生活化的实施策略[J].速读旬刊，2017（9）.
[2]唐汇宽.简析小学数学教学生活化的实施策略[J].中外交流，2017（4）.
[3]苏祥英.小学数学教学生活化实施策略探讨[J].学生之友（小学版），2012（12）：27-27.
【关键词】小数数学 生活化教学 实践策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0096-02
在小学数学教学中有效的运用生活化的教学形式，可以结合小学生的现实生活引导学生们正确和灵活的运用较为抽象的数学知识去了解和解决实际生活中的各种问题，同时也可以让学生们正确的认识到数学在现实生活中的价值和重要性。所以在小学数学教学中，教师要重视教学的方式和多样化的教学形式，强化教材内容的新颖性和丰富性，还要主动的为小学生们提供生动形象的学习气氛，强化实践教学。
一、小学数学实现生活化的重要性
数学的学习对学生而言主要的目的就是为了顺应时代的要求，达到一种学以致用的目标，在现代化的教育模式主要的内容就是培养学生们的创造能力，有效的培养学生们的创造能力对整个社会的发展是一种不竭动力，同时在教育体系中也有着十分重要的意义。但是当下我国的教育体系往往都是脱离现实的模式，学生们的创新性思维也在逐渐的被磨灭。所以，生活化的教学形式对培养学生们的创新能力有着极为重要的作用和意义。
生活化的教学形式会在一定程度上对教材内容进行改革，让教材内容更加适合当下学生们的智力发展，那么教师在对教学内容进行创设的时候，应该多加入生活化的元素，积极主动让学生们体验到生活的同时，还可以对教材中的内容进行重新的认识和组合，这样的教学形式可以让学生们顺应社会多变的需求，同时还可以锻炼学生们的动手能力，加深学生们对数学内容的思考，有效的培养学生们的创新能力。
生活化的教学形式可以为学生们创建一种轻松愉快的学习环境，这种教学形式对激发学生们的创新能力和创造能力是有十分明显的成效，同时教师和学生之间、同学和同学之间也会加强交流、互动和一起探讨实践的机会，这对培养学生们的创新能力有着十分重要的作用。
二、数学教师要建立生活化的教学理念
当前我国新课改的不断深入，教师的教学形式也从传统的问题形式转变为思维的开拓者，与此同时，课本中的内容也在逐渐的贴近我们的现实生活。那么在这过程中就需要教师教授知识的时候充分的了解和理解课本的内容，在解读教材内容的时候进行一定的教学设计，特别是在小学数学教学中，结合数学教学的目标创建出生活化的内容，这样可以高效的激发数学课堂的教学氛围，引导小学生们在生活中体会到数学中的问题，同时还要激励小学生们在教学过程中发挥出主体地位。为此，数学教师在进行生活化教学创设的时候，主动的引导小学生们在生活化的场景中进行教学和学习，这样的教学形式可以有效的提升小学生们对数学学习的兴趣，也可以让数学教学回归生活。
三、创建贴近生活的教学模式
数学教师在进行教学创设的时候，可以结合学生们身边熟悉的事物进行教学创设，这样可以让学生们在学习的时候对其产生共鸣，从而激发学生们对数学学习的兴趣，同时数学教师在进行生活化教学创设的时候，还要让学生们体会到自己的生活中处处都有数学，创建的数学教学情景生活化的内容越多，教学的效果和作用就会越好。例如数学教师在教授“升和毫升”这一内容中，可以创建这样的生活化教学情景：请三位同学到讲台上去，首先请一名同学将自己的玻璃容器装满水，看看有多少毫升。然后在让第二名同学将自己的水瓶装满水看看有多少毫升。然后第三名同学将自己的墨水瓶装满看看多少毫升。然后数学教师在对每个同学装水的容量进行讲解，在这样生活化的教学模式中可以强化学生们对数学知识的理解。
四、生活化的数学教学评价
评价的主要目的就是，让学生们对自己的学习情况进一步的进行了解，教师通过积极的鼓励和引导可以强化学生们多方面的发展。那么针对小学数学来讲，在评价的过程中教师不应强调评价的选拔性功能，应该注重学生们的发展性功能。在小学数学生活化的教学形式中，数学教师在对学生进行评价的时候，需要注重学生们对学习过知识的掌握程度，同时还要注重学生们应用数学知识解决生活中问题的能力。评价的时候教师应该将多种评价方式融合到一起，使得学生们可以得到科学和全面的评价。同时在生活化数学评价中，数学教师可以把近期学生的学习情况和实际情况进行记录，然后有针对性的对学生们的学习采用一定的方式和积极的指导。
五、结束语
结合全文，小学数学运用生活化的教学形式，可以将枯燥和抽象的数学内容转变为容易让小学生们理解并且容易吸收的教学形式，同时也可以利用实际生活中的事物来强化对数学知识的理解和记忆。生活化的数学教学形式不仅可以突破传统教学的束缚，还可以进一步的拓宽学生们的知识面，使得小学生们在学习数学知识的时候，可以更加准确和灵活，另外，也需要数学教师通过不断的探索和发现更多样化的数学教学方式，以便进一步的强化小学生们数学学习的综合水平。
参考文献：
[1]李兆兰.小学数学教学生活化的实施策略[J].速读旬刊，2017（9）.
[2]唐汇宽.简析小学数学教学生活化的实施策略[J].中外交流，2017（4）.
[3]苏祥英.小学数学教学生活化实施策略探讨[J].学生之友（小学版），2012（12）：27-27.