小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样提高小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点做法。
　　一、培养阅读能力，首先要加强词句训练
　　词汇量的积累是小学阶段语文阅读有别于中学阶段语文阅读的一个显著特点，是提高小学生阅读能力必不可少的关键。在教学过程中，我发现有的学生作文中运用的词汇非常贫乏，于是我有意识的在课堂上对词汇进行分类，比如说描写高兴的成语有“兴高采烈”、“神采飞扬”、“合不拢嘴”。这样既扩大了同学的词汇量，也可以使他们体会這些词的区别。方便在写作时正确的运用。引导学生理解词语、积累词语、运用词语也是十分重要的，它是培养阅读能力的重要内容。词汇量的积累必须通过大量、有效的阅读才能获得。与此同时，也能逐渐形成较强的语感。除了语文课本中的内容外，课外阅读是扩充词汇量最好的途径。
　　二、培养阅读能力，充分调动学生多种感官
　　1.画一画
　　课文詹天佑中开凿隧道一段，让学生自己阅读，画出隧道示意图学生在动脑动手中，区分了中部凿井法和两端凿井法的不同，了解了詹天佑对居庸关和八达岭的不同地理情况，在实践中创造了新的凿井法。学生情不自禁的感叹真是一位杰出的工程师。
　　2.说一说
　　语感的培养还需要学生经常处于语言之中进行口语交际。课堂中的复述、讨论、争辩、回答问题都是训练语感的手段。让学生感知语言，熟悉语言，正确使用语言，逐步提高阅读能力。
　　三、培养阅读能力要调动学生的阅读兴趣
　　兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，语文的教学要注重渲染文章的意境，魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。举办各类主题竞赛，如故事大王赛、古诗词竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，例如，讲完《蟋蟀的住宅》时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，阅读少年版的《三国演义》。
　　四、培养阅读能力，充分发挥课文标题的导读功能
　　标题是千变万化的，充满作者的智慧。引导学生用自己已有的知识经验与标题信息碰撞，通过大胆预测，产生强烈的阅读期待，这是指导阅读不可或缺的前提准备。《画家和牧童》一课，标题中出现两个很难联系到一起的人物，却偏偏用一个“和”字，把他们紧密地联系在一起。怎样的一个画家？怎样的一个牧童？他们之间发生了什么故事？同学们带着这些疑问，激起了阅读的兴趣。再如，人教版五年上册《钓鱼的启示》，标题明显的给出了两个关键词：“钓鱼”、“启示”。标题醒目地提醒我们，这肯定是一次不寻常的钓鱼经历，这次经历对作者、对大家有哪些不寻常的人生启示有了这样的聚焦，学生的阅读活动顺利的开展。
　　小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。因此，小学语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力。通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力会得到逐步提高。
　　（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区庆阳一小）