【摘 要】
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随着当代科学技术突飞猛进的发展,我国旧课程结构的弊端逐渐显现出来:一是以学科为主要呈现形式的现形课程结构不能根据社会进步、科技发展和时代对人才发展需要及时调整、更
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随着当代科学技术突飞猛进的发展,我国旧课程结构的弊端逐渐显现出来:一是以学科为主要呈现形式的现形课程结构不能根据社会进步、科技发展和时代对人才发展需要及时调整、更新课程内容;二是学科课程内容繁、难、偏、旧,过于偏重知识传授,忽视学生能力的发展;三是必修课过多,选修课太少,科目设置统一、课程内容统一、要求统一,在一定程度上限制了学生的发展;四是课程设置上并行科目过多,造成了学生负担过重;五是过于强调学科价值,缺少学科之间的整合.在这样的背景下,面对新旧课程文化在过渡转型期发生的冲撞与冲突,如何在新旧课程文化的冲撞与融洽中,稳定、有序、协调、可持续发展,如何在常态教学环境下,使课改得到深层的有效彰显,学校管理是关键.
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