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中国高等教育在伴随着规模扩张的同时，学位质量出现了危机。尤其是在面临高等教育转型阶段，专业学位教育领域的质量标准下降趋势明显。最为突出的问题表现在：学位标准设置或学术含量低、培养目标针对性弱、师资实践能力差、质量保障不到位等等，严重阻碍了专业学位教育水平。在对辽宁省四种专业学位点进行实证调查和分析基础上，从如下几个方面提出了我国专业学位教育质量提升的关键性策略：准确定位人才培养规格，科学制定专业学位的学术标准；有效实行“双导师”制，注重导师实践能力培养；实行校企协同机制，构建学校自主管理、社会监督、政策引