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摘 要：近年来互联网及新技术应用带来的会计工作信息化变革，是在线会计、云财务或财务共享中心之类新型的会计核算组织模式不断出现，财务机器人或智能财务在企业财务核算中也屡见不鲜。在线会计或云会计服务降低了中小型企业会计人员的信息技术要求，而财务共享中心对大型企业而言减少了对基层会计人员技能和数量的要求，同时增加对高层财务人员素质和数量的需求。高校作为提供企业会计人才的最主要培养机构，虽然目前不少高校将会计人才培养目标定位为“应用型人才培养”，但在专业课程设置中并未充分体现，尤其对会计信息化及新技术最新发展趋势反应稍慢。本文将麦克利兰“冰山”模型理论引入大学生职业化胜任力素質模型中，对互联网及新技术应用趋势下高校会计人才培养如何适应企业会计工作变革进行探讨。
关键词：会计信息化;会计人才培养;职业化素质模型
一、互联网及新技术应用下企业会计信息化及核算方式变革
自上世纪末互联网快速发展开始，财务共享服务、云会计或云财务、在线会计等新概念或新模式开始越来越多地在会计信息化领域中出现，近几年财务机器人、智能会计等概念更是引起了整个社会的关注，这些新技术应用极大地影响了企业会计核算方式。上世纪中期微型计算机的出现和发展普及推动了会计核算工作由延续上千年的手工账本加算盘方式进入到电子处理、财务软件应用为特征的会计电算化时代，而此后不过几十年，互联网的迅猛发展又将再次颠覆原有的会计信息化模式，将各种带有互联网特征的会计处理方法带入到核算工作中。
1.互联网应用下的会计信息化新概念
早在2000年，我国学术界就出现了“在线会计”或“在线财务管理”概念，而到2008年之后因在线会计服务提供厂商的推动，又对“在线会计”掀起一阵研究热潮（蔡立新，崔也光2011）。2011年随着大数据、云及云计算等信息技术领域的变革，国内又有学者提出“云会计”这一概念（程平，何雪峰2011）。而共享服务的理念虽在国外早已被提出并应用，但国内有关财务共享服务的研究大约于2004年开始，之后随着中兴通讯等成功企业案例的出现带动更多企业投入财务共享服务中心的建设，并吸引更多学者研究，从中国知网上以“财务共享服务”为主题搜索相关论文的结果，从搜索到的数量可以看出2009年开始出现该概念后，至今每年新发表文章持续增加。
综观以上有关会计信息化的最新发展动态，会发现基本上企业界或实务界的步伐领先于学术界，大多数新的会计信息化应用模式都是在实务应用中取得一定成果后吸引学者进行研究并总结出各种概念、理论，并且学者们至今也未能在某些方面形成一个统一的或权威的认识。以上文提到的各种概念为例，“在线会计”、“云会计或云财务”、“财务共享服务中心”分别从不同角度定义会计信息化应用的一种方式，其中部分定义内容有交叉覆盖。而实务界则更关注具体技术发展及变革中组织结构调整、信息安全、流程变革等实际问题，对于概念定义关注较少。
2.新时代会计信息化的互联网应用特点
以上各种会计信息化的最新概念虽然定义角度不同，但都是在近年互联网应用趋势下才得以发展。在线会计强调的是会计服务提供商通过互联网络为企业提供会计代理、税务代理等服务（蔡立新，崔也光2011）;云会计则定义为构建于互联网上，并向企业提供会计核算、会计管理和会计决策服务的虚拟会计信息系统（程平，何雪峰2011）;共享服务是一种将一部分现有的经营职能集中到一个新的半自主的业务单元的合作战略，而财务共享服务中心的建设很大程度上依赖于互联网信息传递才得以完成各种资料的异地传输，形成集成网络财务系统模型（张瑞君等2008）;还有学者认为在云计算背景下，企业集团通过持续的财务流程再造和协同整合，将逐步实现财务集中、财务协同、财务共享向“财务云服务”的转型（何瑛2013）。
因此在实务界的会计信息化已从上世纪末的财务软件应用、ERP软件应用等阶段过渡到了新世纪以互联网应用为基础的新时代，不论企业在软件技术应用或流程优化等方面有何改进，基本上都是基于互联网应用带来的突破，最典型的就是各种会计与业务的互联网联结，人员与系统的网络联结，如财务共享服务集中于某一地处理区域内的业务核算，如在线会计中企业会计人员通过网络直接使用的会计系统所需的硬件与软件均非企业实地购入拥有。
二、互联网应用下会计信息化对应用型会计人才需求的影响
新时代的会计信息化变革毫无疑问对企业会计核算流程、组织结构分工及会计人员需求造成较大的冲击。具体根据应用新型会计信息化的企业类型，可大致分为采用财务共享服务中心的大型企业与采用在线会计服务的中小型企业分别讨论。
1.在线会计或云会计服务对中小型企业会计人员需求的影响
目前根据国内主要在线会计服务提供商的数据资料，使用在线会计服务或云会计服务的主要是中小型企业，以及一些从事会计代理、税务代理的会计服务机构。因为使用在线会计服务无需花费大量资金购置服务器及财务软件，对中小企业而言建设时间短、成本低。这点与日本的情况类似，因为在日本无论是企业法人还是个体工商户，在办理税务申报以及贷款等业务时均需提供经会计师或税务师签字的相关资料，传统上双方需要签订年度咨询协议并结算费用，而且会计师或税务师需要实地开展审计工作，而如果使用云会计服务，只要在网上审计时结算当次的审计费用即可，可大大节约相关费用（郑可人2015）。
根据以上冰山理论，可将大学毕业生胜任会计信息化工作所需要的基本能力分为通用胜任力及专业胜任力，形成大学生职业化能力培养体系，见图2。
依据以上培养体系，再结合以上哪些能力可以采用“培训”或“实践”的培养方式，就可以列出应有或应设计开发的课程，组成对应的课程体系，如图3所示。
（3）结合会计教学目标及课程体系设计进行师资队伍建设 我国高校近年的快速扩招发展使得会计专业这类热门专业的入学学生人数不断增加，会计专业教师相对紧缺。同时各高校普遍提高新进教师门槛，大多要求新进教师具有博士学位且科研能力强、年龄低，这就使得年轻会计专业教师通常没有会计实务工作经历。同时我国教育部门对所有高校采用统一的学术考核标准，驱动应用型本科院校甚至高职院校都在不断加强学术科研工作以争取更多资源并提高学校办学层次，相对忽视了教学要求。以上原因造成的结果就是目前不少高校会计信息化专业教师出现断档，老教师在不断退休减少，或因未及时更新知识等原因未能跟上会计信息化发展脚步;而年轻教师，尤其是没有工作经历的新毕业博士，在从本科开始到博士的求学过程中更多接受的是学术专业教育，学习的是各种统计分析软件而未接触过财务软件，甚至基本不了解传统会计工作流程，一时难以担任会计信息化教学任务。而会计信息化教师往往还需要一定的计算机专业知识与会计知识交汇融合。因此不少高校在会计信息化师资都不完备的情况下根本无从谈起会计信息化专业人才培养。
高校可以结合本校的教学目标，对比课程体系所需师资与实际师资，罗列出需要补充的课程任课教师，之后采取各种解决方案。包括在新进教师时明确将课程任务列入筛选条件，包括让老教师与新教师组成教学团队，包括联系开展会计信息化企业让教师去挂职、定期交流学习等。
从历史发展规律来看，不论高校是否主动变革，是否主动进行人才培养创新改革，社会的需求一般会在一段时间后对人才出口形成“倒挤”机制，促使高校不得不调整人才培养方案以适应社会需求。与其如此，高校莫如趁早主动行动，适应社会变革潮流。
注释：
①资料来源：中国铁建荣获CGMA2015年度“最佳共享服务中心”大奖案例资料及企业调研访谈。
②资料来源：搜狐新闻http：//mt.sohu.com/it/d20170604/1459514 02_654730.shtml。
參考文献：
[1]蔡立新，崔也光.在线会计服务中的产权问题[J].会计研究，2011（12）：9-14
[2]程平，何雪峰.“云会计”在中小企业会计信息化中的应用[J].重庆理工大学学报：社会科学版，2011，25（1）：55-60.
[3]张瑞君，陈虎，胡耀光等. 财务共享服务模式研究及实践[J].管理案例研究与评论，2008，1（3）：19-27.
[4]何瑛.基于云计算的企业集团财务流程再造的路径与方向[J].管理世界，2013（4）：182-183.
[5]郑可人，日本云会计服务发展现状及对中国的启示[J].中国流通经济，2015（6）：65-69.
[6]张庆龙，中国企业集团财务共享中心：案例启示与对策思考[J].会计之友旬刊，2015（22）：2-7.
[7]刘东进，廖书佳.浅析“财务与会计平行运行”在财务共享中心的创新应用——以中交二航局财务共享中心为例[J].中国总会计师，2015（12）：42-45.
[8]裴霞，财务共享趋势下高校会计专业培养模式的转型研究[J].教育财会研究，2015，26（4）：85-88.
[9]杨政，殷俊明，宋雅琴.会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析[J].会计研究，2012（1）：25-35.
[10]刘慧凤，姜苏娱.我国会计教育研究文献评述——基于比较研究视角[J].会计研究，2015（6）.
[11]何玉润，李晓慧.我国高校会计人才培养模式研究——基于美国十所高校会计学教育的实地调研[J].会计研究，2013（4）.
[12]张清.胜任力模型在员工培训中的应用[J].财会研究，2010（12）：44-46.
作者简介：陈晓梅（1974- ），女，福建沙县人，北京物资学院商学院，副教授，研究方向：成本管理会计、会计信息化、模拟教学;吴迪（1981- ），男，北京人，研究方向：财税大数据应用，百望股份有限公司
关键词：会计信息化;会计人才培养;职业化素质模型
一、互联网及新技术应用下企业会计信息化及核算方式变革
自上世纪末互联网快速发展开始，财务共享服务、云会计或云财务、在线会计等新概念或新模式开始越来越多地在会计信息化领域中出现，近几年财务机器人、智能会计等概念更是引起了整个社会的关注，这些新技术应用极大地影响了企业会计核算方式。上世纪中期微型计算机的出现和发展普及推动了会计核算工作由延续上千年的手工账本加算盘方式进入到电子处理、财务软件应用为特征的会计电算化时代，而此后不过几十年，互联网的迅猛发展又将再次颠覆原有的会计信息化模式，将各种带有互联网特征的会计处理方法带入到核算工作中。
1.互联网应用下的会计信息化新概念
早在2000年，我国学术界就出现了“在线会计”或“在线财务管理”概念，而到2008年之后因在线会计服务提供厂商的推动，又对“在线会计”掀起一阵研究热潮（蔡立新，崔也光2011）。2011年随着大数据、云及云计算等信息技术领域的变革，国内又有学者提出“云会计”这一概念（程平，何雪峰2011）。而共享服务的理念虽在国外早已被提出并应用，但国内有关财务共享服务的研究大约于2004年开始，之后随着中兴通讯等成功企业案例的出现带动更多企业投入财务共享服务中心的建设，并吸引更多学者研究，从中国知网上以“财务共享服务”为主题搜索相关论文的结果，从搜索到的数量可以看出2009年开始出现该概念后，至今每年新发表文章持续增加。
综观以上有关会计信息化的最新发展动态，会发现基本上企业界或实务界的步伐领先于学术界，大多数新的会计信息化应用模式都是在实务应用中取得一定成果后吸引学者进行研究并总结出各种概念、理论，并且学者们至今也未能在某些方面形成一个统一的或权威的认识。以上文提到的各种概念为例，“在线会计”、“云会计或云财务”、“财务共享服务中心”分别从不同角度定义会计信息化应用的一种方式，其中部分定义内容有交叉覆盖。而实务界则更关注具体技术发展及变革中组织结构调整、信息安全、流程变革等实际问题，对于概念定义关注较少。
2.新时代会计信息化的互联网应用特点
以上各种会计信息化的最新概念虽然定义角度不同，但都是在近年互联网应用趋势下才得以发展。在线会计强调的是会计服务提供商通过互联网络为企业提供会计代理、税务代理等服务（蔡立新，崔也光2011）;云会计则定义为构建于互联网上，并向企业提供会计核算、会计管理和会计决策服务的虚拟会计信息系统（程平，何雪峰2011）;共享服务是一种将一部分现有的经营职能集中到一个新的半自主的业务单元的合作战略，而财务共享服务中心的建设很大程度上依赖于互联网信息传递才得以完成各种资料的异地传输，形成集成网络财务系统模型（张瑞君等2008）;还有学者认为在云计算背景下，企业集团通过持续的财务流程再造和协同整合，将逐步实现财务集中、财务协同、财务共享向“财务云服务”的转型（何瑛2013）。
因此在实务界的会计信息化已从上世纪末的财务软件应用、ERP软件应用等阶段过渡到了新世纪以互联网应用为基础的新时代，不论企业在软件技术应用或流程优化等方面有何改进，基本上都是基于互联网应用带来的突破，最典型的就是各种会计与业务的互联网联结，人员与系统的网络联结，如财务共享服务集中于某一地处理区域内的业务核算，如在线会计中企业会计人员通过网络直接使用的会计系统所需的硬件与软件均非企业实地购入拥有。
二、互联网应用下会计信息化对应用型会计人才需求的影响
新时代的会计信息化变革毫无疑问对企业会计核算流程、组织结构分工及会计人员需求造成较大的冲击。具体根据应用新型会计信息化的企业类型，可大致分为采用财务共享服务中心的大型企业与采用在线会计服务的中小型企业分别讨论。
1.在线会计或云会计服务对中小型企业会计人员需求的影响
目前根据国内主要在线会计服务提供商的数据资料，使用在线会计服务或云会计服务的主要是中小型企业，以及一些从事会计代理、税务代理的会计服务机构。因为使用在线会计服务无需花费大量资金购置服务器及财务软件，对中小企业而言建设时间短、成本低。这点与日本的情况类似，因为在日本无论是企业法人还是个体工商户，在办理税务申报以及贷款等业务时均需提供经会计师或税务师签字的相关资料，传统上双方需要签订年度咨询协议并结算费用，而且会计师或税务师需要实地开展审计工作，而如果使用云会计服务，只要在网上审计时结算当次的审计费用即可，可大大节约相关费用（郑可人2015）。
根据以上冰山理论，可将大学毕业生胜任会计信息化工作所需要的基本能力分为通用胜任力及专业胜任力，形成大学生职业化能力培养体系，见图2。
依据以上培养体系，再结合以上哪些能力可以采用“培训”或“实践”的培养方式，就可以列出应有或应设计开发的课程，组成对应的课程体系，如图3所示。
（3）结合会计教学目标及课程体系设计进行师资队伍建设 我国高校近年的快速扩招发展使得会计专业这类热门专业的入学学生人数不断增加，会计专业教师相对紧缺。同时各高校普遍提高新进教师门槛，大多要求新进教师具有博士学位且科研能力强、年龄低，这就使得年轻会计专业教师通常没有会计实务工作经历。同时我国教育部门对所有高校采用统一的学术考核标准，驱动应用型本科院校甚至高职院校都在不断加强学术科研工作以争取更多资源并提高学校办学层次，相对忽视了教学要求。以上原因造成的结果就是目前不少高校会计信息化专业教师出现断档，老教师在不断退休减少，或因未及时更新知识等原因未能跟上会计信息化发展脚步;而年轻教师，尤其是没有工作经历的新毕业博士，在从本科开始到博士的求学过程中更多接受的是学术专业教育，学习的是各种统计分析软件而未接触过财务软件，甚至基本不了解传统会计工作流程，一时难以担任会计信息化教学任务。而会计信息化教师往往还需要一定的计算机专业知识与会计知识交汇融合。因此不少高校在会计信息化师资都不完备的情况下根本无从谈起会计信息化专业人才培养。
高校可以结合本校的教学目标，对比课程体系所需师资与实际师资，罗列出需要补充的课程任课教师，之后采取各种解决方案。包括在新进教师时明确将课程任务列入筛选条件，包括让老教师与新教师组成教学团队，包括联系开展会计信息化企业让教师去挂职、定期交流学习等。
从历史发展规律来看，不论高校是否主动变革，是否主动进行人才培养创新改革，社会的需求一般会在一段时间后对人才出口形成“倒挤”机制，促使高校不得不调整人才培养方案以适应社会需求。与其如此，高校莫如趁早主动行动，适应社会变革潮流。
注释：
①资料来源：中国铁建荣获CGMA2015年度“最佳共享服务中心”大奖案例资料及企业调研访谈。
②资料来源：搜狐新闻http：//mt.sohu.com/it/d20170604/1459514 02_654730.shtml。
參考文献：
[1]蔡立新，崔也光.在线会计服务中的产权问题[J].会计研究，2011（12）：9-14
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[4]何瑛.基于云计算的企业集团财务流程再造的路径与方向[J].管理世界，2013（4）：182-183.
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[9]杨政，殷俊明，宋雅琴.会计人才能力需求与本科会计教育改革：利益相关者的调查分析[J].会计研究，2012（1）：25-35.
[10]刘慧凤，姜苏娱.我国会计教育研究文献评述——基于比较研究视角[J].会计研究，2015（6）.
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作者简介：陈晓梅（1974- ），女，福建沙县人，北京物资学院商学院，副教授，研究方向：成本管理会计、会计信息化、模拟教学;吴迪（1981- ），男，北京人，研究方向：财税大数据应用，百望股份有限公司